DOC《1.折形状》

1.

折形状 【教学目标】 1.知道改变形状,可以改变物体承受力;

知道圆柱的承受力最大. 2.探究物体承受力的大小,总结出:柱状体承受力大小与棱的数量有关. 3.愿意合作与交流,培养学生认真细致的科学态度. 【教学重点】 探究物体承受力的大小. 【教学难点】 培养学生制作纸筒时,细致、认真的态度. 【教学准备】 教师材料:课件. 学生材料:纸、书、双面胶等. 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】

一、活动导入 1.今天我这里有一个小问题,你们愿意帮我解决吗? 2.这是一张普普通通的纸,我不知道该怎样才能让它竖起来?(折形状) 3.生说师随机演示,并说明是几棱柱. 4.今天我们就一起来探究不同形状柱体的承受能力.

二、做不同形状的柱形 想一下,要能比较出这些不同形状纸筒的承受力,这些纸筒在哪些方面应该保持相同呢?(1.纸的质地、大小、高度相同;

2.折的形状都是正的,如正三棱柱等.) (注意点:1.不要把纸筒弄皱;

2.废纸放纸盒子中.)

三、学生实验 1.学生做纸筒.(1―5号组员分别作这五种纸筒,其余组员帮助有困难的同学.) 2.请小组预测一下:哪一种纸筒的承受力最大?为什么?并由组长将你们的预测结果填在记录表预测这一栏.你认为哪个承受力最强,就填1,第二的就填2,清楚吗? 3.刚才各组的结论只是大家的预测罢了,我们可以通过什么方式来证明自己的预测是正确的呢?(在上面放重物就行了,比一比,哪种形状上放的书多就是谁的承受力大.) 4.请同学们想一想,做这个实验时有什么注意点吗?(板演:书不能放斜) (1)应放相同的重物(书),要一本一本地放. (2)纸筒要平放,并要放在书的中间. (3)要使重物在纸筒上保持平衡后再松手. (4)放到纸筒倒了为止,如果在某一个纸筒上放了5本书,塌下去了,那这个纸筒的承受力应是4本书,就在记录表的相应位置写4. (5)动作要小心但又要讲究速度,放薄的书. 5.学生实验.(3-7号组员分别进行实验,1号组长负责纪录,2号组员协助其他组员.注意:一个同学做完,另一个同学再接着做)大家齐心协力做好实验,好吗?

四、交流拓展 1.汇报实验结果并由组长板演,(先好的先板演)以上实验结果说明了什么?(正三棱柱承受的重物数量最少,随着棱柱边数的增多,承受的书本的数量也逐渐多了起来,圆柱承受的重物最多.)(物体形状不同,承受力大小不同) 2.你知道为什么圆柱的承受力最大吗? 因为圆柱体没有角,任何加在上面的重量都会均匀地分布,所以,圆柱上的每一个点承受力并不大,而整体却能承受比较大的力.而其它棱柱体都有角,不能把加在上面的重量均匀的分散开,所以每一个点承受的力都比较大,整体不能承受太大的力.所以圆柱的承受力最大.(拿着纸筒解释) 3.从这个结论中我们知道了做任何事仅仅凭预测是(不行的),应该通过(实验)来获得准确的结果. 【板书设计】 1.折形状 纸筒 形状不同 承受力不同