DOC《在全省电大人才培养模式改革和开放教育》

大专以上学历在校生1995年2.5万人, 2000年增加到10.6万人,2004达到14.8万人;

累计培养大专毕业生18万人,中专毕业生11.7万人,继续教育结业生35万人,农村实用技术培训771万多人次.可以说,河北广播电视大学已经成为我省唯一一所超过10万人以上的巨型大学,为经济建设和社会发展培养了一大批留得住、用得上、信得过的各类专门人才,在我省高等教育改革与发展中占有十分重要的地位.

二、充分认识开展现代远程教育的重要意义,加快各类应用性人才的培养 本世纪头20年,是经济社会发展的重要战略机遇期,也是教育发展的重要战略机遇期.抓住这一重要战略机遇期,对于我们科学地谋划好当前和今后一个时期的各项工作,加快推进高等教育、特别是现代远程教育的改革与发展,构建具有河北特色的现代国民教育体系和终身教育体系的学习型社会,更好地适应全面建设小康社会的需要,至关重要.为适应这一要求,加快推进以教育信息化带动教育现代化的发展战略,坚持多种形式发展高等教育,教育部于1998年在全国68所高校开展现代远程教育试点,其中包括电大系统的开放教育试点项目,并于1999年决定在中央广播电视大学开展人才培养模式改革和开放教育试点项目研究工作.明确提出了人才培养模式改革和开放教育试点项目是实施国家 现代远程教育工程 的重要组成部分,是改革人才培养模式,发展现代远程开放教育的重要实践.其根本目的在于探索有中国特色的现代远程开放教育办学形式,构建在现代远程教育条件下人才培养模式的基本框架,以及相应的教学、管理模式和运行机制,为我国经济建设和社会发展培养大批高质量的、适应地方和基层需要的应用性高等专门人才. 我省电大作为第二批开放教育试点单位,于2000年春季参加试点项目工作.五年来,全省电大系统在各级教育行政部门和中央电大的领导下,以教育思想观念转变为先导,以条件建设和应用为基础,以人才培养模式改革为核心,以课题研究与实践并行为特色,积极探索,努力工作,试点项目取得了丰硕成果,为我省远程教育的发展注入了强大活力. 首先,试点项目使广大教职员工的教育观念发生了深刻地变化,这个变化表现为从一次性学校教育向实施终身教育转变,从以教师为中心向以学生为中心转变,从传授知识向培养能力转变,从验证性教学方式向培养创新精神、创新能力转变. 其次,教学信息的传输手段实现了从卫星电视单向传输向基于计算机网络和卫星电视网络有机结合的数字化、多媒体、双向交互的转变,形成了基于卫星电视网络、计算机网络和教学与教学管理网络的 三网合一 的教育特色. 第三,教学模式和管理模式改革取得了阶段性成果,办学规模进一步扩大,教学资源建设、系统建设,教学、管理、技术和研究队伍建设等各方面都有了很大变化.目前,河北电大系统试点项目本、专科累计招生43545人,现有在校生25938人,毕业15906人.并于2004年秋季开展了 一村一名大学生计划 试点项目. 第四,人才培养质量不断提高.2004年下半年省电大根据中央电大的统一标准和要求,对全省开放教育试点的法学、会计和金融学3个专业的4542名毕业生和用人单位进行了抽样调查,总体质量评价得了85.47分.大家普遍认为电大开放教育试点毕业生的质量是好的,它不仅为广大的在职学员提供了接受高等教育、提高学历层次提供了便利条件,同时,也提高了学员的自主学习能力和信息技术能力.相当一部分学院已成为本单位的中坚骨干力量. 总之,我省电大系统人才培养模式改革和开放教育试点项目不仅是电大各类办学形式中最具潜力的办学形式,也是带动其它各类办学形式不断升级的主导形式,更是深受广大基层在职求学者欢迎的办学形式.它顺应了高等教育大众化的趋势,体现了终身教育的现代教育思想,逐步构建了人才培养的 立交桥 ,为终身学习和应用性人才的培养以及国民素质的提高创造了条件.在肯定成绩的同时,我们也必须看到,由于试点项目是一个新生事物,是对传统教育思想和教育方式的根本变革,所以,在目前的改革和发展中,还有不少差距和问题.如对试点项目的认识还有待进一步提高,人才培养模式改革还有待进一步深化,条件建设尤其是系统建设和师资队伍建设还有待进一步加强和完善等等.因此,我们要认真总结经验,全面查找问题,提出解决问题的思路和措施,并切实落实到今后的工作中去.