DOC《通过学习本课例和基于学习方案的教学设计,总结几点：》

通过学习本课例和基于学习方案的教学设计,总结几点: 1,教学内容是关于阅读技能的培养和训练,目的在于帮助学生养成良好的阅读习惯,并掌握一定阅读技能,这与新语言项目教学中,"强化能力点训练"相吻合.

2,从课文教学程序上讲,采用课堂教学而不是采用课外活动,这更具目的性,学习效率也将更高,比如教学设计中设定的学习目标,从语言知识,语言技能,语言运用,文化意识,情感态度,学习策略等角度设定了目标. 3,设计中注重语义、语境、语用应全面真实性,比如,语言知识上:学习巴黎、佛罗伦萨、巴塞罗那和雅典等重要欧洲城市的知识;

学习介绍这些城市地理位置和景观特色的英语表达;

比如,语言运用上:运用语言,尤其是正确使用被动语态,描述和介绍某一城市、地区或国家;

学会筛选、重组和运用已有语言信息达到交际目的. 文化意识上:进一步了解欧洲的著名城市及其历史文化、文艺建筑.情感态度上:在了解并尊重异国文化的同时,热爱并传播家乡及祖国文化. 4,设计中对新项目教学提出了有效的学习策略:(1)在新旧语言知识之间建立联系;

(2)把一个领域(历史、地理)的知识转移并运用到另一个领域(语言学习);

(3)控制和调整英语学习过程中的情绪和情感;

(4)根据语言使用环境,得体地使用语言. 5,设计中各个步骤:热身导入,任务呈现,阅读活动,任务准备与展示评价以及最后的布置作业,按照教学程序循序渐进设计,而又不失亮点和创新点,比如: 任务呈现中,告诉学生:介绍某地的目的不同,选择的介绍内容就不同,语句结构也会有些不同.今天学习课文,大家可以学到如何根据语用目的介绍某地,之后再确定各自介绍某地的语用目的,以便进一步完善自己的介绍. 接着在阅读活动中, 引导学生阅读课文,回答问题: 1). What are the four passages for? Why did the author write such an introduction? 2). What sentences support your finding? 问题已经印在课中学习方案上,以节约写黑板时间. 怎么把握这篇文章的语用目的? 1). 先想一想,如果这篇文章发表在报刊杂志上,会发表在什么报刊杂志?、 2). 什么人会读这篇文章? 3). 读了这篇文章会产生什么行为动机? 既而,任务准备与展示中,让学生确定自己介绍某地的语用目的,与同伴交流,自己设定的语用目的是否合理. 请不同层次的学生说明各自介绍某地的真实语用目的,全部同学讨论其目的是否合理. 从而使学生在新语言的认识,学习,运用,强化过程中,掌握语言运用能力. 最后,布置作业,扩展阅读,培养学生阅读能力,开阔视野,增长知识. 布置学生课后阅读课文,发现作者是如何使其介绍显得客观的.布置学生课后阅读一篇含有检测被动语态语句理解的介绍某地的文章,完成练习,学习如何介绍某地,为任务做准备.布置学生课后阅读更多短文,训练把握语用目的、理解词义、信息列表的能力. 总之,通过以上设计,基于教学程序,采用课堂教学方式,提高学习效率.融合了篇章课文教学方法和新语言教学方法,强调的是能力点训练,语义、语境、语用全面真实性,课前预习强化,真实阅读目的教学,把以往侧重语法讲解转变为任务展示等类情景模拟上来.唯一需要考虑的是,如何将丰富的内容教学,真实落地到每个特点不同的学生上来!