DOC《教》

九、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 激情引趣导入新课 从中学生幸福指数调查引入新课,提升学生的学习激情,随后展示两组有关"调查统计表"的数据.先展示一组为表格形式,后一组为

图表形式.哪一组数据能让你更快地掌握相关信息呢?通过对比,很明显可以看到利用

图表来表示数据更直观.那么这样的

图表怎么做出来的呢?通过提问,自然引出本节课的内容,明确了学习任务,并激发学生求知欲,提高学习兴趣. 认真观看课件,分析教师给出的表格和

图表数据,思考并回答问题. 由各方面因素对中学生幸福指数的影响情况制作成的表格数据,让学生对表格数据和

图表数据有一个直观的印象,了解到

图表能更直观、清晰的表示出数据分析的结果,引入新课,进入任务一. 任务驱动 自主探究 汇报交流 纠错 方法归纳 归纳 小结 眼过千遍不如手过一遍,下面就让我们来看具体如何插入上面演示的柱形图. 教师: [演示操作]通过

图表向导工具创建

图表: [任务一]利用

图表向导将"中学生幸福指数调查统计表"中B2:C12数据转化为簇状柱形图. 带着几个问题: 第一,

图表向导有几个步骤;

第二,

图表标题怎样设置;

利用多媒体广播系统,将某个学生具有典型问题的

图表展现给所有学生,让学得较好的学生操作演示,并指出

图表中存在的不足和修改意见,实现"兵"带"兵",完成

图表的制作.最后引导学生分析柱状图的优势:反映了数据的大小多少关系. [任务二]

图表数据的转置 将工作表 "中学生幸福指数调查统计表"中爸爸、妈妈作为数据源生成簇状柱形图,然后比较转化系列产生在行和产生在列的不同. [思考] 对同一组数据,通过不同的

图表呈现方式,分别反映了什么信息? 总结:同一组数据进行不同的处理,能得到不同方面的结果,可以发掘更多的信息. [探究任务三] 将工作表"高中学生近视比率统计表"中的A2:D5数据转化为饼图. [探究任务四]

1、用折线图反应出李晓东同学高一第一学期四次月考中各科成绩的变化情况,帮助他分析今后改进的方向.

2、美化折线图 学生独立完成,教师巡回辅导,使学生进一步熟识

图表的制作. 汇报交流,归纳方法:同学上来演示生成

图表的过程,并讲解为什么选用这类

图表,通过

图表怎么分析数据. 学生汇操作后,将学生在操作过程中出现的典型错误展示出来,让学生分析错因,给他们演示并一起归纳出表格数据转换为

图表的一般步骤: 1.确定

图表源数据;

2.插入――

图表,进入

图表向导;

3.选择

图表类型;

4.设置

图表选项;

5.确定

图表的位置;

6.完善、生成

图表. [引导归纳]分析几种常用

图表的特点: ①柱形图适合于比较数据的大小;

②折线图便于观察数据的变化趋势;

③饼图主要用来分析数据之间比例分配关系. 学生观看后动手完成任务一,并初步讨论归纳表格数据转换为

图表数据的一般步骤.再看教师的补充操作,查缺补漏,完善知识,掌握表格数据转

图表数据的一般操作步骤. 学生自主探究 :根据实际需要,对同一组数据进行不同的处理,从而得到不同方面的结果. 培养学生对

图表的分析及应用能力.引导学生总结折线图的优点,反映数据的变化情况,预测发展趋势.饼图主要用来分析数据所占的比例. 观看案例,学会在用