DOC《33        以人为本,让幼儿成为区域活动的主人 》

33????????以人为本,让幼儿成为区域活动的主人? ????????鹿平? 蹲下来和孩子说话,坐下来和孩子交流",实质上就是要求幼儿教师要从孩子的角度解读孩子、理解孩子,把孩子的自主权还给孩子.

区域环境是"有准备"的环境,它可以给幼儿充分的自主权,可以通过幼儿与环境材料的积极互动,最大限度实现幼儿的主动学习和自我发展.在区域活动中,我认为应该做好以下几点:? ????????

一、 让幼儿做到"我的区域活动过程我做主"? ???????

(一)让幼儿能自主选择不同区域 教师在设置活动区时,要摆脱过去区域设计以教师安排为主的做法,应主动观察、了解幼儿的兴趣和需要,并以此作为区域设计的重要依据.比如可以根据实际情况创设"娃娃家"、"手工坊"、"图书屋"等,为幼儿提供更多自主选择的机会.幼儿通过对各个区域的了解,结合自己的兴趣需要自主选择活动,从而提高积极主动学习的兴趣.? ???????

(二)让幼儿能自主开展区域游戏活动 在区域活动中,教师要依据幼儿的兴趣需要,给每个活动区提供数量种类充分、合适的操作材料,供幼儿自主选择,让孩子在"刻意"设计而又井然有序的丰富的活动环境中主动探索、发现.如在角色区,教师可以投放厨师帽、小围裙、套袖、纸盘等,引发幼儿扮演小厨师,做羊肉串、蛋糕等各种食品;

在建构区教师投放高矮不同的易拉罐、纸盒等,引发幼儿通过合作自主搭建不同造型的楼房等.? ???????

(三)让幼儿自主接纳区域游戏伙伴 区域活动中,教师要放下架子,学会倾听幼儿的感受、问题、意见,以理解、支持、尊重、赞赏的伙伴角色进行现场观察,主要有:(1)观察幼儿游戏的内容是什么,幼儿在玩什么?(2)观察幼儿正在扮演什么角色,有哪些行为表现?(3)观察幼儿选择了哪些材料,如何操作,有什么困难.(4)观察幼儿是否能主动选择伙伴,并以合适的游戏伙伴身份适时进行指导.在观察基础上,以伙伴身份适时介入并提出启发性、开放性的问题,鼓励、引导幼儿主动探索、发现、学习.? ????????

三、让幼儿做到"我的区域材料我做主"? ???????

(一)让幼儿自主收集活动材料 在游戏的过程中,随着游戏情节的发展和需要,幼儿会因游戏材料的缺乏,而不能将游戏活动深入进行下去.例如,区域中有的孩子在活动中突然想玩小医院游戏,却没有相应的材料,怎么办?在讨论的过程中幼儿想到自己家里存放的药盒、瓶子等,可以作为游戏的材料,于是教师在班内增设了"小医院",让幼儿将收集的这类材料投放其中.老师要让幼儿成为游戏材料的收集者,要让幼儿知道自己需要的是什么,自己缺少什么游戏材料,这样就能提高幼儿积极主动学习的目的性.? ???????

(二)让幼儿和老师共同收集活动材料 教师作为幼儿游戏的观察者,从幼儿游戏的兴趣度、投入度等方面可以清楚地了解到游戏材料的状况,及时地鼓励幼儿平时收集和添加相应的游戏材料.同时,还可以和幼儿一起发现和收集游戏材料.如,秋天到来时可以组织幼儿到户外开展收集树叶、枫叶、花瓣等各类自然材料的活动,将其投放游戏中,从而丰富了游戏的活动材料.? 三)让家长和孩子共同参与收集材料 家长是幼儿园重要的教育资源,通过家长开放日、亲子体验活动等,让家长观摩幼儿区域活动,深刻体会到区域材料对幼儿发展的意义.平时可以鼓励家长和幼儿共同搜集各种纸盒、易拉罐等生活用品,在收集材料的过程中,请家长和幼儿一起讨论,商量每种材料的特点与用处,为幼儿开展游戏活动奠定基础.