DOC《第三课 维护我们的人格尊严》

第三课 维护我们的人格尊严 肖像和姓名中的权利 知识目标: 认识肖像和姓名是一个具体人的两大外在标志;

懂得肖像权和姓名权的含义和内容.

能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权和姓名权的行为.提高依法维护自己的肖像权和姓名权的能力. 能力目标: 通过自主感悟、讨论交流,认识侵犯肖像权和姓名权的表现形式与后果,增强依法保护肖像和姓名中的权利的意识. 情感、态度与价值观: 反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的行为,体验给受害者所造成的痛苦和危害;

培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识;

加强法制观念,增强依法维权意识. 法律保护公民的肖像权和姓名权,侵犯肖像权和姓名权应承担相应的法律责任. 公民在依法维护自身权利的同时,要履行维护他人肖像权和姓名权的义务. 多媒体课件 教学方法 案例分析法、情感激励法、讨论法 课时安排 1课时 课前准备 制作多媒体课件;

让学生填好教师事先发下来的调查表,以了解学生对有关肖像权、姓名权的认识状况. 肖像和姓名中的权利 我有肖像权

一、导入: 我们来欣赏几张同学和明星的照片,并说出他们的名字,我们为什么能把他们区别开来?请说一说怎么做可以最准确的知道他们是谁? (看容貌,叫名字) 教师:我们总是通过一个人的姓名和相貌来区别每个人,一个人的姓名和肖像总是与他的人格紧密相连,所以,我们应该学会维护自己的姓名和肖像的权利,以便很好地维护我们的人格尊严.下面,我们就来了解对于公民在肖像和姓名中的权利法律是如何规定的. 板书:肖像和姓名中的权利

二、授新课 v一w我有肖像权

1、什么是肖像? 学生通过课前预习的知识回答: 肖像是以容貌为中心的人体形象再现. 其制作方法丰富多样,可以用绘画、雕塑、剪纸、照相、摄像等各种方式再现某个人的音容笑貌.大家说说,这个课件中都用了哪些方式去展现毛泽东的风采? 过渡:看到毛泽东的肖像,我们很快会想到领导中国人民建立了新中国,建立了社会主义制度.可见,肖像再现了个人的基本特征,是每个人人体形象的有形识别标志,肖像与特定人的人格不可分离.为了保护公民的肖像不被丑化或非法利用,为了更好地维护公民的人格尊严权,法律要赋予公民肖像权.

2、什么是肖像权? 公民依法享有对自己肖像的支配权,包括肖像制作权、使用权和获酬权. 活动一:案例分析(阅读教材第41页图文资料) 分小组讨论(4人一小组),回答问题: (1)小红行使了什么权利?具体包括哪些方面?材料中如何体现? 学生回答:略 教师总结: 让爸爸给自己拍跳舞的照片―→制作权:公民有权决定是否允许他人给自己 让爸爸给自己拍跳舞的照片―→制作权:公民有权决定是否允许他人给自己画像,照相或录像等. 小红答应把照片刊登于杂志封面―→使用权:有权决定是否使用和如何使用自己的肖像. 小红拿到了杂志社使用照片的报酬―→获酬权:有权就使用自己的肖像获得报酬. (2)小红为什么刊登照片要征得爸爸的同意? (小红是未成年人,未成年人在使用自己肖像和获得报酬方面须由监护人代理或同意.) 总结:公民依法享有对自己肖像的支配权,包括肖像制作权、使用权和获酬权;