DOC《课题》

1、借助语言文字,通过自读感悟,感受小女孩美好的幻景,体会其所面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实.

2、有感情地朗读课文,激发对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情. 学习重点 从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运.体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果. 学习难点 从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情. 知识链接 卖火柴的小女孩》发表于1846年.当时,有一个朋友寄给他一封信,信里附着三幅图,要求他写篇童话,以配其中一幅图.他选择了描绘手中拿着一束火柴的穷苦小女孩的一幅,配上了这篇童话.这是因为安徒生的母亲,幼年是个讨饭的孩子.安徒生说: 妈妈告诉我,她没有办法从任何人那里讨到一点东西,当她在一座桥底下坐下来的时候,她感到饿极她把手伸到水里去,沾了几滴水滴到舌头上,因为她相信这多少可以止住饥饿.最后她终于睡过去了,一直睡到下午. 这幅图,自然使安徒生想起了自己的母亲的苦难童年.文中那小女孩的模特儿是安徒生的母亲. 教学准备 《卖火柴的小女孩》录像片段,本课重点句段. 学习过程教学 环节 学案 导案 自主 学习 预习任务:

一、课文内容我会填 她赶紧擦着了(要把奶奶留住,一大把火柴发出(??? )光,照的跟白天一样(?? ).奶奶从来没有像现在这样(???? ),这样(奶奶把小女孩抱起来( )怀里.她们俩在( )和( )中飞走了,越飞越高,飞到那没有( ),没有( )也没有( )的地方去了.

二、我会填 《卖火柴的小女孩》一文写了小女孩____次擦燃火柴,第一次看到了_说明了小女孩当时_渴望得到_第二次看到了_说明小女孩当时_渴望得到_第三次看到_说明小女孩当时_渴望得到_第四次看到了_说明小女孩当时_渴望得到_第五次擦然火柴是为了_这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比,突出表现了小女孩命运的____ . 1.导入新课 同学们,这节课我们继续学习《卖火柴的小女孩》在一个又冷又黑的晚上,这是一年的最后一夜,卖火柴的小女孩孤苦伶仃,饥寒交迫,最终被冻饿而死.这是个多么可怜的小女孩呀!下面让我们更深入地学习课文,走进小女孩的内心世界,进一步感受小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情. 2.检查预习情况 叫生读,师订正 合作 探究 课文几次提到大年夜?都是在什么情况下提到的?作用是什么?

2、 她敢从成把的火柴里抽一根,墙上擦然,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根. 这两句话说明了什么? 3.小女孩第五次擦燃了一大把火柴,为什么? 4.细读课文最后两个自然段,找出最能反应作者思想感情的句子. 1.引导学生细读课文,标画出有深刻含义的词句. 2.生相交流. 3.汇报结果. 展示 交流 预设交流: 课文几次提到大年夜?都是在什么情况下提到的?作用是什么? 汇报交流:课文三次提到 大年夜 .第一次是在课文开头,写小女孩在 大年夜 出去卖火柴;

第二次是写小女孩又冷又饿,哆嗦地走在大街上,看着别人家窗户透出的灯光,闻着烤鹅的香味,心里忘不了这是 大年夜 ;

第三次是写小女孩在 大年夜 冻死在街头.

2、 她敢从成把的火柴里抽一根,墙上擦然,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根. 这两句话说明了什么? 汇报交流:说明火柴是小女孩一家人生活的来源,对小女孩来说,每一根火柴都很珍贵.联系上文她一根火柴都没有卖掉,内疚与怕爸爸打的恐惧使她更是不敢浪费一根火柴,但是难忍的寒冷逼得她顾不得挨打,终于抽出了一根. 3.小女孩第五次擦燃了一大把火柴,为什么? 汇报交流:小女孩的目的是想留住奶奶.对她来说,这世界上没有光明,没有温暖,奶奶的出现使她无比留恋.她知道,火柴一灭,奶奶就会不见.所以,她不顾一切, 赶紧 擦了 一大把 火柴. 4.细读课文最后两个自然段,找出最能反应作者思想感情的句子. 汇报门交流一: 第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑.她死了,在旧年的大年夜冻死了. 汇报门交流二: 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去. (两个幸福各指什么?说明了什么?) 1.指导学生找出相关的句子谈感受,师随机课件出示句子.学生再读句子激发对小女孩的同情.