DOC《培训时间共十周,计80学时。培训安排分为前期准备、培训者...》

培训时间共十周,计80学时.

培训安排分为前期准备、培训者培训、启动预热、网上学习、考核评优和总结结业六个阶段,其中前期准备、培训者培训和总结结业的时间不计入培训时间.网上学习阶段,9月21日―11月14日,约8周.以学员为中心开展培训,主要包括以下内容: 1.在线学习专题内容,查阅班级简报;

2.参加在线研讨:以班级小组为单位进行研讨交流;

3.提交研修日志;

4.撰写作业并提交;

6.开展专家视频答疑活动.每周安排1次,共安排8次答疑活动,每次不少于2小时.(答疑时间安排在晚上,具体时间待定) 自主学习已经有几天了,部分学员利用上班的课余时间上网学习、讨论研究;

多数学员主要利用休息时间(晚上或双休日)学习. 绝大部分学员紧跟步伐,学习进度适宜.一部分学员已经学完前三个课题,并积极地撰写研修日志和心得以及教学故事.但是有一两个学员还没实现"0"的突破,少数几个学员学习进度不够. 有少数学员学习意识不强,有为难情绪,作业完成质量不高,或有个别抄袭现象. 语文教学中的困惑 ??? 担任一年级语文教学工作半年多了,在此期间,遇到了许多问题,也产生了很多困惑. ??? 首先,在小学低年级的语文教学中,识字教学是重要任务之一.新教材更多地采用了"随文阅读识字"的编排方式.这种编排意图在于将识字与阅读结合在一起,赋予了识字教学双重的目的:第一,在阅读中识记汉字;

第二,通过识字帮助阅读. ??? 可识字确实是很枯燥的,农村小学生又缺乏在生活中积累识字的习惯,因此,识字教学任务就要完全在课堂上完成,结果一课时下来很难完成任务,特别是要求认识的字,学生不能真正的掌握.在听的公开课中,我发现都是一课时学完生字,甚至有的边学生字便把课文分析完,而我为什么想尽办法也不能使大多数学生把一类和二类字都在40分钟的课堂上按要求掌握好呢?一篇课文(包括课上作业)往往要三课时甚至四课时才能完成,课时到底该怎么安排呢? ??? 另外那些要求会写的字,为了避免学生单写字遍数多了产生枯燥乏味的感觉,我总是在学生基本掌握笔画后要求带词写,而且要求不能组相同的词,学生兴趣盎然,但同时又出现了问题,在组词过程中,有的字不是要求会写的,或者根本没有学过的,这些字不教吧,看学生主动识字的积极性很高;

教吧,蜻蜓点水的说,记得不牢固,写的笔顺有很多错误,对以后正式学有副作用,详细讲,又会耽误很多时间.那么这些字我该不该教他们怎么写呢?该怎么安排教学呢? ??? 其次,在教学中,我发现一年级孩子们的差别太大.布置同样的任务,有的学生十分钟就能完成任务,然后无事可做.有的学生一小时也完不成任务,可又不能置之不理,老师要等他们很久 ,所以总有很多时间浪费在三四个学生身上. ??? 我们总是提倡要共同发展,让优等生吃饱,后进生吃好.可在实施起来觉得太难了,课堂上绝大多数时间是优等生在动脑、在发言,有时专门提出一些简单的问题鼓励后进生发言,虽然能答上来,但一节课下来,很难把课上的知识全部掌握.有时为了让差生能多掌握一些,有的题目或内容要多讲好几遍,这样一来好生又是在浪费时间,刚实施素质教育的时候我听说过这样一句话: 学生是什么材料就培养成什么材料(原话我没记太清,大致是这个意思),话虽这样说,可分数的成分占得越来越重了,即使个别学生的智商低的只考一位数的成绩也要算到班级成绩里面去,没办法老师们也只能把这一位数成绩的学生,每天死拉硬拽得让他多学会一分(虽然话说得不太好听,但这是实情),看着他们勉为其难的样子,我也替他们难受.那么到底应该如何对待学困生呢?如何不放弃后进生,又让全班大部分学生都吃饱呢? 第三,在一年级语文教材中没有专项训练,对文章分析没有明确提示,那么我们教师应该如何进行扩展?教学如何进行指导呢?听课时看市里的孩子说话、写话那么有水平,我们的孩子简直差远了,那么写话说话在一年级该达到什么具体程度呢? 发布者:周明春 发布时间: 2012-9-19 5:17:59 发布者:刘红星 发布时间: 2012-9-20 21:18:05 ???? 近两年参加过不少网上培训,如:班主任网上培训、刚取得结业证书的"国培计划(2012)――四川省农村中小学教师远程培训项目"国家级培训,每次培训都受益匪浅.这次又有幸参加本次培训,我一定会好好利用这次机会向各位同仁学习,希望各位不吝赐教.加油! 发布者:刘林 发布时间: 2012-9-17 22:42:57 ??作为一个刚当上老师的我来说,"国培"是我踏上工作岗位后第一次真正意义上的与工作相关的学习.虽然以前看到过有老师通过这样的远程网络学习,但对于这种学习形式也感到很新颖毕竟这是自己亲身经历的一种学习.对于一个新老师来说我觉得更多的是要保持在一个学习的状态,在工作初期我们没有教学的经验、没有对学生管理等等一切的经验,这时我们就更要去学习不管是向老老师的学习还是自己通过一些途径的学习,像这种远程网络的学习同样也会有所收获."国培"第一天,加油! 发布者:张正荣 发布时间: 2012-9-18 23:16:21 教师要有责任心 因为我是教师,我就要对孩子负责.我就要平等地欣赏,对待身边的每一位孩子.我没有理由以貌取人,我唯一能做的是关爱身边的每一个学生,为每一位孩子提供均等的发展机会,让每一位孩子幸福得像花一样健康成长.一切为了孩子,教育实践使我懂得了"累"的内涵,懂得了"爱的结构",懂得了该怎样去教我的学生. 发布者: 张正荣 ???? 发布时间: 2012-9-19 12:33:53 我的教育小故事 四年级的孩子说大不大说小不小,有少数学生很调皮.对于孩子的错误我总是严肃地批评他们.想起来,平时我总觉得他们调皮,很少表扬.从这一件小事看来这些学生还是很在乎老师的表扬和肯定的.是啊,调皮的学生也是学生,和大家一样都希望得到老师的赏识,而且,从某种意义上说,也许调皮的学生更希望得到老师的表扬吧――因为调皮,平时挨的批评一定不少.我以前忽视了这一点,于是我决定在今后的教学中要调整方式. 从那以后,在课堂上,只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬.经过一段时间的观察,我发现在课堂表现,作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步.但毕竟小孩子的自控能力比较差,要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不可能的.一旦遇到他们上课又很不认真,做小动作时,对老师讲的课程似懂非懂的时候,我并不灰心,因为我知道这种学生是需要时间来磨的,老师一定要有很大的耐心.我坚信,只要用欣赏地眼光来看待每一个学生你就一定会成功的.批评只会压抑心灵,只有欣赏,才能激励学生的学习积极性.希望通过我的不懈努力,以及与家长,其他老师的配合,来慢慢地改造这个孩子,让他得到很好的发展.虽然这个过程是漫长的,但我会坚持的. 初为人师,每一位教师都会满怀热忱投入到教育教学中,都会虚心请教、用心钻研教学,几年中,该教师的教学水平和教学技能会呈较大坡度的斜线上升.此后几年,该教师继续积累教学经验,教学水平和技能会呈较小坡度的斜线上升.当教学经验积累到一定时候,许多教师会有自我满足的心理,觉得已有经验已完全应付当下的教育教学.从教一二十年后,如果没有了继续钻研学习的心态,那么该教师的教学水平和技能就会基本呈直线.随着时代的发展,大量知识的更新、教育教学手段变化,如果我们不继续学习充实自身,新时代的要求和我们固有老套的教学方法一对比,相当于我们的教学水平和教学技能已经成斜线下滑.如果你一直潜心研究教学,热情不减,我想你肯定就会成为一个名副其实的教育教学专家.