DOC《河南省教育厅》

1 89 郑州信息科技职业学院

1 90 永城职业学院

1 91 周口科技职业学院

1 92 郑州澍青医学高等专科学校

1 93 郑州电子信息职业技术学院

1 94 河南应用技术职业学院

1 95 郑州工业安全职业学院

1 96 安阳职业技术学院

1 97 新乡职业技术学院

1 98 驻马店职业技术学院

1 99 开封文化艺术职业学院

1 100 河南艺术职业学院

1 101 河南机电职业学院

1 102 河南护理职业学院

1 103 河南推拿职业学院

1 104 许昌电气职业学院

1 105 洛阳职业技术学院

1 106 南阳职业学院

1 107 嵩山少林武术职业学院

1 108 郑州电力职业技术学院

1 109 郑州城市职业学院

1 110 漯河食品职业学院

1 111 许昌陶瓷职业学院

1 112 长垣烹饪职业技术学院

1 113 郑州信息工程职业学院

1 114 郑州理工职业学院

1 115 焦作工贸职业学院

1 116 信阳涉外职业技术学院

1 117 鹤壁汽车工程职业学院

1 118 郑州商贸旅游职业学院

1 119 郑州幼儿师范高等专科学校

1 120 安阳幼儿师范高等专科学校

1 121 郑州黄河护理职业学院

1 122 河南医学高等专科学校

1 123 河南水利与环境职业学院

1 124 河南工业和信息化职业学院

1 125 河南信息统计职业学院

1 126 郑州财税金融职业学院

1 127 河南林业职业学院

1 128 洛阳科技职业学院

1 129 南阳农业职业学院

1 130 鹤壁能源化工职业学院

1 131 平顶山文化艺术职业学院

1 附件2 河南省高校精品在线开放课程建设标准(试行)

一、课程建设总体要求 1. 教学内容与资源.根据预设教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式,围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系,颗粒化组织教学内容及资源、设置教学情境,形成围绕知识点展开、清晰表达知识框架的短视频模块集.每个短视频应针对各模块知识点或专题设置内嵌测试的作业题或讨论题,以帮助学习者掌握学习内容或测试学习者学习效果,时长以5-20分钟为宜.每门课程应有负责人介绍、课程介绍、教学大纲、预备知识、教学辅导、参考资料、考核方式、在线作业、在线题库和在线答疑等.课程设置应与本校课堂教学的要求相当. 高职类课程应能够覆盖该课程所有知识点和岗位技能点,应依据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关职业资格标准,从职业岗位能力分析出发,基于工作过程系统等先进职教理念开发课程体系和改革教学内容,并将专业建设、课程改革成果应用到省级精品在线开放课程. 课程资源应力求丰富多样,在数量和类型上大大超出结构化课程所调用的资源范围,实现资源冗余,以方便教师自主搭建课程和学生拓展学习.表现形式上,要合理使用文本、图形(图像)、音频、视频、动画和虚拟仿真等各类素材,充分发挥信息技术优化传统教学的优势,提高微课程、动画、虚拟仿真等资源比例.应按照资源的内容和性质,科学全面地标注资源属性,方便资源的检索和智能重组.资源的形式规格应遵循行业通行的网络教育技术标准. 2. 教学设计与方法.要遵循有效教学的基本规律,结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计.围绕教学目标精心设计教学活动,科学规划在线学习资源,明确学业评价策略和学习激励措施.课程设计、教学安排和呈现方式符合学习者移动学习和混合式教学的需求.开展在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等多种方式的课堂教学模式,优先支持具有混合式学习等改革实践经验的课程. 3. 教学活动与评价.要重视学习任务与活动设计,积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习,通过网页插入式在线测试,即时网上辅导反馈,线上、线下讨论答疑,网上作业布置、提交和批改,网上社区讨论等,促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习,加强师生课堂与课下的互动,激发学生学习兴趣. 建立多元化学习评价体系,探索线上和线下融合,过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式,促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习.课程成绩由过程性考核和终结性考核综合评定. 4. 教学效果与影响.要注重对教学效果的跟踪评价并开展教学研究工作.基于大数据信息采集分析,全程记录和跟踪教师的教学和学生........