DOC《第一单元 加与减（一）》

第一单元 加与减

(一) 【第三课时】 捉迷藏(十几减8)

一、 教学目标 1.

在具体情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法. 2.能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单实际问题. 3.能理解他人的不同算法,体会算法的多样性. 教学重点 能够正确计算十几减8的退位减法.

三、教学难点 借助十几减8,进一步理解退位减法的算理.

四、教学具准备 课件

五、教学过程

(一)问题引入. 1.师:捉迷藏的游戏玩过吗?你们能说一说怎么玩吗?(板书课题:捉迷藏) 2.师:这里也有几个小朋友在玩捉迷藏,你能根据图意提出一个数学问题吗? 生:一共有13个小朋友玩捉迷藏,有8个同学负责找,藏起来的小朋友有多少个? 3.师:解决这个问题,你会列式吗? 生:13-8=( ) 师:今天我们就一起研究十几减8.(板书课题:十几减8)

(二)探究新知. 1.独立试算. 师:用你喜欢的方式,摆一摆、画一画、算一算,解决13-8=( )的问题. 2.全班交流. 预设生1:我是这样想的,13根小棒代表13个小朋友,一根一根的减,减掉8根,还剩5根,所以13-8=5. 预设生2:我是这样想的,13可以分成10和3,从10里面减去8还剩2,2加3等于5. 预设生3:我是这样想的,我先从13中减去3等于10,没减够,10再减5,等于5,所以13-8=5. 预设4:我是用计数器思考的,13就是在十位上拨1个珠子,个位上拨3个珠子.个位上没有8个珠子,不够减,所以用十位上的1个珠子换成10个珠子放在个位,再从这10个珠子中减去8个还剩2个,2个加上个位上原有的3个珠子,一共是5个珠子. 预设5:我是这样想的,我用数尺,从13开始往回跳,我可以一个数一个数的跳,跳8次,代表13-8,跳到5,说明13-8=5.也可以先从13开始,往回跳3个数跳到10,再从10跳5个数,跳到5,所以13-8=5. 预设6:我是直接计算的,我可以"算减想加",13-8=( ),我们就想8+( )=13.8+(5)=13,所以13-8=5. 师小结:我们同学借助学具,用这么多不同的方法都解决了这个问题.对于像这样的十几减8的问题,你们会思考了吗?让我们一起试一试. 3. 用你喜欢的方法算一算.

(三)巩固练习. 1.用小棒或计数器做一做,算一算. 2.圈一圈,填一填. 3.练一练. 4.看谁一次能算对. 5.摘苹果.

(四)拓展提高. 1.你能写出几个算式?算一算. 2.你有什么收获?你学到了什么?