DOC《笠翁对韵（一东 ）》

笠翁对韵(一东 ) 澧县第一完全小学 吴平 教学目标?: 1.

给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统,把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化. 2.让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文. 3.熟练朗诵背诵课文 教学重点:熟练朗读和背诵课文. 教学难点:理解文章内涵,学对对子. 教学过程: 一.导――知诗人 1.同学们,今天我们一起来学习《笠翁对韵》,你们知道笠翁是什么意思吗?(点课件)不过这里的老翁指的是作者李渔,大家知道吗?在古代,学者、诗人不仅有自己的姓和名,还有自己的号呢!你们知道大诗人李白的号是什么吗?那白居易呢? 2.作者李渔的号就是笠翁,(点课件)老师这有一段关于李渔的资料,咱们一起来看一看.(读)那对韵又是什么意思呢?(对对子)是的,作者李渔写了很多精彩的对子,并把他们编成了一本书,这本书就是我们今天学的《笠翁对韵》. 二.读――读诗篇

(一)体会押韵和对仗 1.(点课件)这是第一单元一东的一个精彩片段(板书)请大家打开教材,看到第一面,借助拼音大声地、自由地读,开始!(指名读,齐读)同学们读得真好听,朗朗上口,富有节奏.知道为什么这么朗序上口吗?其实句子朗朗上口的绝妙之处就在于(板书) 押韵 .押韵就是每一句话最后一个字的韵母相同或相近,大家找一找,一东这一部分内容,哪些字押韵了?押的是什么韵?(ong)这几个字就是一东的韵脚. 2.谁来读一读这句话?(点课件)参、商是二十八星宿中的两个星宿.看,他们位于东西两边,谁也看不见谁.关于这两个星座还有一个传说呢!(点课件)大家看一看,参星和商星一西一东,每天你升我落,你落我升,永远都见不着面.现在用参商比喻亲友相隔两地,难以见面.课本中哪一句话与这句话相对应,也写出了其他两颗星的位置.(牛女二星河左右)牛就是牛郎星,女是织女星,他们隔着天河遥遥相望,把这两句话连起来读一读. 3.大家看,这两句都是七个字,字数相等,对仗工整,我们叫它 七字对 .古代人写诗或写对联的时候,为了让语言更美,就喜欢用对仗,这也是这段文字的另一个特点――对仗.(板书)对就是对称、对应的意思.

(二)一读――通读 1.找出其中的一字对、二字对、三字对等对子.(课件)同学们真棒!在短短的时间里,找到了这么多对子,现在,请把他们连起来,读(……) 2.同学们读得很通顺,像这样把句子读通,就达到了朗读的第一层要求――通读(板书)就是把字看读准,句子读通(板书:字句)

(三)二读――熟读 1.朗读的第二要求,就是熟读(板书:熟读)知道什么是熟读? (熟练地读)通过一遍遍地读,把内容记在心中,能读出轻快的节奏,就熟读.(板书:节奏) 2.同学们,熟读的方式很多,你们听过壮族三月三的赛歌节吗?他们的对歌就是你唱一句,我和一句.(对唱)读书也可以这样,我读一句,你们跟着和一句,这叫唱和读,你们想知道吗?我们试一试. 其实,读书还有其他方法,古人读书,喜欢读出节奏,喜欢手舞足蹈地读,手舞什么意思?(一边拍手一边读)你能拍着手来读一读吗? 读得真有节奏,老师刚刚看见很多同学都情不自禁地跟着拍手,那大家一起来试试. 3.我们还可以同桌拍着手读,玩过拍手歌吗?哪两个伙伴来拍手读! 大家两个两个试一试.

(四)三读――诵读 (采用看图理解、情景描述、引用古诗等方法理解课文内容,并指导读出韵味.) 预设一: 出示图片,谁能用文中的一句话来描述.(风高秋月白) 秋天的夜晚,天高风凉,一轮皎洁的明月挂在高高的夜空 把你看到的景色和想到的感觉读出来. 什么样的美景和这样的美景相映衬呢?(雨霁晚霞红). 预设二: 戍旅 是什么意思?十月份的边塞,飒飒的寒风和霜雪让戍守边疆的将士心惊.读到这,你仿佛看到了什么?这句话形象地写出了将士们的戍守边疆之苦,古时很多诗人写过不少流传千古的边塞诗,我们学过的《从军行》就是其中的代表之一,咱们一起来回顾一下. 预设三: 三冬江上,漫漫朔雪冷渔翁 .这又是一幅怎样的画面,你又仿佛看到了什么?这情景真熟悉,我们以前也学过一首诗,描绘的就是这样的场景,你知道是哪首吗?(《江雪》) 这是一个怎样的渔翁?(孤独)带着这样的心情再读. 请带着自己的理解咱们把这部分内容连起来读一读.