DOC《课题：七年级生物上册》

课题:七年级生物上册 第三单元 生物圈中的绿色植物

第二章 被子植物的一生

第三节 开花和结果 教学设计姓名:才毛加 学段学科 七年级生物 教材版本 人教版 单元 第三单元 年级 七年级 教学目标知识目标: 能描述及举例说明花的基本结构;

(2)能用自己的语言描述传粉和受精的过程,以及花与果的关系.

能力目标: 通过观看解剖和花的结构视频,培养学生的观察能力及实验的方法;

(2)在描述受精过程以及花与果的关系时,进一步培养学会用专业术语表达. 情感态度价值观: (1)认识花、果实、种子队被子植物传宗接代的重要意义;

(2)养成爱护花的习惯,珍爱身边的一草一木. 教学重点

1、花的主要结构及果实和种子的形成关系;

2、花蕊与果实和种子形成的关系. 难点

1、花的主要结构和受精过程;

2、爱花习惯成为学生的一种自觉行为. 学情分析 本节的教学内容较为抽象,不易使学生树立感性认识.而教学内容比较简单,可以通过开展活动,让学生进行合作探究.初一的学生思维比较活跃,对事物具有浓重的好奇心,但注意力不能完全集中,可以通过活动的设置,保证其较高的学习热情.? 主要技术工具及教学资源 教材、ppt课件、白板、平板(教师机与学生机)、网络资源 教学环节 教师活动 学生活动 技术应用及分析 设计意图 课前 情境导入 观看"开花"视频,花色艳丽,气味芬芳,让行人禁不住驻足观赏,甚至要凑上去闻一闻,那泌人心脾的花香,对植物有什么意义?花是怎样变成果实的呢?下面我们就来学习花的结构.? 学生边看边感受,踊跃发言 提出问题:植物为什么开花?所有植物都会开花吗? 在白板下展示各种花的图片及播放开花的视频. 利用实践活动鼓励学生进行思考比较,激发学生求知欲和探究欲. 课中

一、花的结构及各部分结构的功能 准备桃花的模型,引导学生对照教材彩图自学花的结构. 根据阅读教材P104学生分工协作进行观察探究活动,他们边观察边记录结果. 利用花的模型,使学生能直观的了解花的结构. 提高学生的观察、分析、交流及实事求是的科学态度.

二、传粉与受精 提出问题:什么是传粉及受精过程? 首先用优美的语言,创设盛夏蜜蜂在花丛中忙碌的情景,引导学生根据问题进行观察和思考. 学生自发通过扮演角色情景,简单的描述了传粉和受精的过程 学生通过平板将所得答案发送给老师,随机抽取并公示分析. 激发学生学习的积极性及调动学生的兴趣,从快乐中学习.

三、果实和种子的形成(人工辅助传粉) 提出问题:花的哪一部分将来发育成果实? 先由学生回答,再由教师出示?"子房内胚珠的示意图"讲解,创设问题情景?;

花落后能结出果实. 根据问题,联系生活实际,大胆推测果实和种子的形成过程,最终在合作交流中,进一步阐明花与果实和种子形成的关系. 学生阅读教材P106,在了解果实和种子形成的基础上,认识到人工辅助传粉的过程及意义,认同花、果实、种子对被子植物传宗接代的重要意义,养成爱护花的习惯. 课后 课堂练习 P107课后练习及随堂练习 学生积极思考,回答问题. 根据大数据分析,进行抢答. 巩固新知,拓展知识 板书设计 开花和结果 1.花的结构:最重要的结构: 雄蕊 花药:生有花粉 花丝 柱头 雌蕊 花柱 子房 传粉和受精 果实和种子的形成 教学反思 对于七年级的学生来说,生物课堂使他们迈开了走近科学的第一步,其实生物就在我们身边,是贴近大自然、贴近自身的一门学科,从中来培养学生的环保意识、生态意识、教育学生珍惜生命的重要学科. 本课的理论知识较多,也较枯燥,怎样才能使学生不觉得"闷"?我认为设计多种教学活动形式,运用多种媒体非常重要.新课标还注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观,在教学过程中也要不断渗透这方面的教育,培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度.如在讲解"花的结构"时,让学生解剖菜心花或芥兰花,学生有真实的体验;