DOC《第一节 磁是什么》

第一节 磁是什么 教学目标:

(一)知识与技能

1、知道磁体有吸铁性和指向性,知道磁化.

2、知道磁体周围存在磁场和它有方向性,并且能够认识地磁场.

(二)过程与方法

1、通过实验探究,知道磁体相互作用、能判断物理是否有磁性,以及它的磁极.

2、通过实验探究,让学生领会磁场的存在,

(三)情感态度与价值观

1、让学生了解我国古代对磁现象的研究(如指南针的发明),培养学生爱国主义思想,鼓励他们学习科学的热情.

2、通过对磁场的引进,使得学生了解如何将抽象的概念转化为形象的模型进行研究的方法.通过实验探究,培养学生动手能力. 教学重点:磁体的相互作用和磁化,磁场. 教学难点:了解磁场. 教学用具: 铁 、铝、铜丝、 石头,铜、大头针、小磁针若干、磁铁两块,指南针,铁屑粉一盒.教师:课件 教学过程:

一、(学生预习、自学并练习下面的题,不要求每个题都要全部正确.上课前完成)

1、中国古代四大发明之一的_是利用磁极具有指南北的特点.因为地球本身就是一个大_地磁北极在地理_附近,地磁南极在地理_附近.

2、磁极具有吸引铁、钴、镍等物质的特点.磁体吸引铁块时,铁块_选填"会"或"不会")吸引磁体.因为力的作用总是_

3、没有互相接触的二个磁体也有相互吸引或排斥,这是因为磁体的周围存在着_磁极间的相互作用是通过_进行的.磁场的最基本的性质是_

4、以下实际应用中没有用到磁性材料的是:( ) A、录音磁带;

B、电话磁卡;

C、VCD光盘;

D、收音机喇叭

二、引入新课 用多媒体播放课件,让同学们了解磁在各个领域中的广泛应用,并请同学们讨论:磁是什么,他有那些性质.从而引入新课.

三、新课教学

1、磁的妙用 观看多媒体播放的画面,以拓展学生视野,增加他们知识面. 师生共同讨论磁体在生活中的广泛应用,体现:"从生活走向物理",的基本理念.

2、磁体的性质 通过观看课件磁吸引现象和看教材上磁悬浮列车的图片,让同学们猜想磁体间有怎样的相互作用情况,并让同学们自己制定和通过实验由每个小组得出自己的结论. 磁极间相互作用规律:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引. 追问:磁体是否对所有的物体都能够吸引,且同一磁体是否每个地方的吸引力一样大?什么叫磁化? 针对以上问题请首先阅读教材,然后进行猜想与假设,并用手头已有的器材进行实验,验证自己的猜想与假设.(学生做实验,老师巡回观察、参与学生活动) 学生交流讨论,教师点拨,师生共同得出结论: 磁体只对铁、钴、镍等才有吸引,对铜、石头等无吸引作用. 这种能够吸引铁、钴、镍的性质叫磁性. 有磁性的物体叫磁体. 磁体两极磁性最强(吸引的大头针最多)叫磁极. 铁磁性物质(铁、钴、镍等)与磁铁磁极接触或者靠近时,从无磁性到有磁性的过程叫磁化. 讲解: (1)任何大小磁体有且只有两个磁极,无论怎么划分或者合并.并分别表示为南极(S)和北极(N). (2)地球实际也是一个磁体.但是地磁北极在地理的南极附近,地磁南极在地理北极附近.

3、磁场和地磁场 观察图片,杂乱无规则的碎铁屑变成了有规则排列. 分析:磁体的周围肯定有什么东西对这些物体产生力的作用,这是什么呢?就是-----磁场. 磁场我们看不见,摸不着,但是它是事实上存在的一种物质.磁场就是对放入其中的铁、钴、镍等物质有力的作用. 磁场有方向,如下图,小磁针静止时北极指的方向就是该点的磁场方向. 磁场有强弱.