DOC《巧设情景、以动激趣、以情激趣.》

巧设情景、以动激趣、以情激趣.

大长山中心小学 杨静怡 作为一个小学英语教师,尤其是低年级英语教师,倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就会使课堂语言平淡、气氛沉闷,学生不能全身心地投入英语学习中.那么,学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽.所以我们应该多多吸收直接教学法的长处,重视情景教学. 孩子年龄小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,形象思维占优势,具体的、直观的形象最能引起学生的注意.在教学时,我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画.如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时,直观的实物出示尤为重要,只有通过直观的演示与比较,学生才会迅速领会掌握;

如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时,利用实物进行教学;

如在教动词sing、dance、draw、write等时,利用简笔画或动作进行教学,学生往往会产生一种新鲜感,注意力马上被吸引,也会积极主动的参与进来,相关的英文单词几分钟内就能说出.这样排除了母语作为中介,从而促进学生逐步利用母语的心译过程. 同时,教师正确的身势语也是重要一环.教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景,伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情,有着强烈的解释性、提示性和温馨性,它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点,排除母语为中介,把事物与英语直接连接的有效手段,也是教师抓住孩子心灵的契机.如在进行猜谜游戏时,请小朋友们自己设计肢体语言进行表演,然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物.从中,小朋友不仅培养了表演的才能,更提高了他们学习的积极性;

再如对回答好的小朋友给一个拥抱,回答不好的小朋友给一个友好的眼神,告诉他你也很棒,你再坐下想想一定能说上来的,孩子们就会毫无保留地爱上你和你的英语. 要使学生具有创新意识,教师必须要有创新精神,敢于对教材进行新的探索与研究,而不要教材的奴隶,照本宣科.如把儿歌引入课堂,在教学数字时,请小朋友自己编数字儿歌,于是就有了 One,two,three,I can read;

Four,five,six,I can write;

Seven,eight,nine,I can jump;

?Ten,leven,twelve,I can draw. 这样一来,班里的"英语小博士"越来越多,学习兴趣大大增强.又如,本堂课中的儿歌,在巩固新知识的基础上又进行了拓展,使学生通过儿歌了解"What have you got?"and "What have I got ?"两句话的意思,在不忘根本的基础上又有了创新.要使学生"吃得好,吃得饱",巧设情景、以动激趣,以情激趣,力求创新.