DOC《福建中医药大学《医学生物学》在线开放课程》

反馈及时;

能记录学习和交互过程,并用于学习评价和教学研究.评价类型包括但不限于随堂小测验、单元测验、单元作业、讨论、调查、线下考试、期末考试和作业,原则上每个一级单元至少有一份习题作业. 5.团队支持与服务.课程建设负责人应为高校正式聘用,具有良好师德、丰富的教学经验和较高的学术造诣的教师,至少应承担本课程25%以上的授课视频录制任务;

课程主讲教师应为教学一线长期承担本课程教学任务的教师,主要人员具有丰富的网络教学和在线开放课程建设经验;

支持和鼓励教学名师、知名专家主讲开放课程,鼓励开展跨校、跨专业、跨层次建设满足不同教学需要、不同学习需求的在线开放课程或课程群;

课程团队的知识结构、年龄结构、学缘结构及任务分工合理,团队成员包括专业教师和教育技术人员.课程正式运行后,能保证每学年都对外校开放,课程团队应能长期在线服务课程建设,承担课程内容更新、在线辅导、答疑等. 6.教学效果与影响.基于大数据信息采集分析,全程记录和跟踪教师的教学、学生的学习过程、学习进度、内容和反馈,全面跟踪和分析每个学生的个性特点、学习行为,对进度缓慢或有可能弃学的学生进行回访和提醒,同时为学习者提供及时的反馈信息.开展学习者问卷调查,及时根据调查反馈信息改进课程资源设计和教学. 充分发挥课程共享作用,推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新.支持各高校之间在合作、共赢、协议的基础上实现在线开放共享课程的互认.课程的初始学分由建设该课程的高校设定,其它高校可在双方、多方协议的基础上,根据本校专业设置和课程学分设置标准自行认定学分.

二、课程选题方向 支持高校发挥学科专业优势,充分应用信息技术、现代教育技术和现代远程教育优势,建设一批具有地方特色,更好实现优质资源共享、互通有无的在线开放课程.课程选题应注重科学性和思想性统一,重点选题方向包括: 1.大学生文化素质教育课;

2.公共课;

3.专业课(含学科基础课) 4.创新创业教育课.

三、课程要件 课程资源结构如图1所示. 1.课程介绍.课程介绍包括课程特点、教学目标、教学内容覆盖面、教学方法及组织形式、授课对象要求、教材与参考资料、课程已开设和面向社会开放情况等内容. 2.教学大纲.教学大纲以纲要形式规定课程的教学内容,具体应包括课程的教学目的、教学任务、教学内容的结构、模块或单元教学目标与任务、教学活动以及教学方法上的基本要求等 3.教学日历.教学日历是教师组织线上课程教学的具体实施计划表,应按周来明确规定教学进程、授课内容、授课方式、讨论主题与要求、线上线下作业等教学活动的时间进度. 4.课程导学.课程导学包括课程学习........