DOC《如何让汉语拼音教学熠熠生辉》

四、巧用学生名字,识记韵母读音 对于部分不易记的韵母,我一改平时用的教学方法,让学生利用自己的名字来教学生.如教学"un"时,我让班上叫"XX文"的同学起来介绍自己的姓名,其他同学认真听,然后从听者中抽取其中

一、两位同学起来说介绍者名字的末一个字念什么 ?(文)紧接着追问:谁能把声调去掉读一读?自然引出了"un"的读音,再让读得好的小朋友当小老师教其同学读一读.然后想想谁的名字里有这个音,站起来教大家读一读,以巩固un的四声调读法. 这种通过学生自主、合作、探究学来的知识,比老师反复领读的效果要好得多,而且更好地培养了学生的注意力和思维能力.

五、抓住字母的形状,形象识记 把字母的形与具体的实物联系起来识记.如:把l看作一支铅笔,把r看作小树发嫩芽,把y看作妈妈的晾衣杆,把w看作尖的波浪线,把n看作一个门洞.这样用形象的事物来表示字母的形,让学生觉得新颖、生动.识记的兴趣油然而生,识记的效果也就可想而知了.

六、辨析形近字母,掌握拼音字母 有的字母形状十分相似,学生容易混淆,使汉语拼音教学增加了一定的难度,只有引导学生把它们分清了,学生才能更好的掌握汉语拼音知识.

1、盯住基本笔画的位置."b、d、p、q"它们都由一个半圆和一竖组成,引导学生通过观察比较,得出b和d的半圆在下,p和q的半圆在上,b、p的半圆在右,d、q的半圆在左,再引导学生利用口决"左下半圆d d d,右下半圆b b b,左上半圆q q q,右上半圆p p p"加以区分.也可以让学生和自己一同把左手和右手握拳,让学生观察大拇指朝上,左手像哪个声母?右手像那个声母?然后引导学生编出右手握拳,大拇指朝上"ddd" 左手握拳;

大拇指朝上"b b b "、朝下"p p p"这样既培养了学生动脑动手的能力,又很好的帮学生区分这些易混淆的声母,真是一箭双雕!

2、加一笔或减一笔.学习m时,可先让学生认n,然后用彩色粉笔在n的基础上填上一笔,变成m,区别n、m 的儿歌也可以是"一个门洞n n n,两个门洞m m m".

3、开口方向.如m和w,m的开口朝下,上面是圆的,w的开口朝上,下面是尖的.

4、笔画长短.如n和h,n的竖要比h的竖短,提醒学生在书写时要注意. 《语文课程标准》对汉语拼音教学特别提出:"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动为主."作为新课程的实施者,我认为兴趣是诱发孩子学习的强大动力,只要我们在教学中充分考虑到学生的年龄特征,结合生活实际,充分利用教学资源,重视学生的模仿实践,明白孩子才是学习的主人,并把学习的主动权还给孩子,利用孩子比较喜欢的顺口溜、儿歌等形式来进行拼音教学.我相信,枯燥乏味的拼音教学必将熠熠生辉.