DOC《1.假设》

1.

假设 【教学目标】 1.能够在一定的情境中提出自己的假设;

会通过实验来验证自己的假设. 2.知道什么是假设,如何进行假设,能对某些现象提出自己的假设;

知道假设是科学研究过程中的重要环节;

知道假设在科学研究中的价值. 3.意识到假设是解决问题、进行科学研究的一个重要途径;

经历提出假设、验证假设的过程,感受成功的快乐. 【教学重点】 懂得假设是有依据的猜测,明白经验可能会造成假象. 【教学难点】 能根据已有的生活经验和知识水平对问题作出合理的假设. 【教学准备】 教师材料:课件. 学生材料:集气瓶、色素、记录单. 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】

一、情境创设,学习提出假设 1.师:同学们,今天的科学课,老师给大家准备了一些材料(一个集气瓶和一个锥形瓶,分别装有不等量的红墨水和蓝墨水),请大家猜一猜,我们今天可能会研究什么内容呢? 学生观察桌面上的材料,猜一猜: 生:做一些化学实验 生:做有关水的实验 生:把两种液体混合起来 …… 2.出示画面(绿化带中部分树木落叶、死亡) 师:刚才我们所说的仅仅我们的(猜测)(板书猜测).老师前两天在校园里发现了这样一个场景(出示图片),于是就用相机拍了下来,下面请同学们仔细观察这幅图,有什么发现? 观察图面,思考: 生:发现大树长得很茂盛;

生:发现靠着水的树长得很好;

生:小树叶子枯黄、凋落了;

生:有的树都死了 3.刚才同学们观察得真仔细,那么树木死亡的原因可能是什么呢?谁能够像刚才一样也来猜测一下呢? 学生交流猜想 生:可能是缺少阳光,大树把阳光都挡住了 生:可能是虫害造成的 生:可能是干死的 生:可能是淹死的 生:也可能是老死的 生:可能是低年级的小朋友踩的 生:可能是附近居民生煤炉产生的烟熏死的 4.刚才我们对树木死亡原因发表了自己的观点(出示表格),树木死亡可能是干死的,也可能是因为缺少阳光……这些对问题答案的猜测过程在科学上也叫做"假设". 5.揭示研究课题:假设

二、认识假设的价值 1.过渡:提出假设是科学探究中一个非常重要的过程.科学史上,很多重要的结论都是从提出假设开始的. 2.出示"世界地图",提问:同学们,当你看到这幅世界地图时,你能够发现什么?观察地图板块,大胆作出假设 生:发现都是一块一块组成的 生:亚洲和欧洲连在一起 生:每个板块之间都有线条分开 3.出示照片,介绍魏格纳他所提出的大胆假设. 4.小结:假设是科学探究的第一步,假设是需要证据来证明的,你准备怎样来证明自己刚才的假设呢? 5.继续利用多媒体教学手段介绍魏格纳提出的"大陆漂移学说". 6.同学们,就连这么重大的发现的起源于假设.从这件事情上你得到了什么启示呢? 交流讨论: 生:我们平时以善于观察. 生:要多作假设,甚至这个假设是大胆的……

三、理解假设是如何提出的 1.同学们,我们刚才对绿化带中小树落叶、死亡提出的有关树木死亡的原因提出了许多假设.你这样认为的依据是什么呢?要想验证我们刚才的假设,你想通过哪些办法和途径去验证呢? 分组讨论一下并完成信封中的讨论记录. 2.下面我们来一起分享一下刚才的讨论成果,谁愿意先来说一说? 3.同学们,说得很好,我们提出假设的依据是什么呢?(教师引导,假设是根据已有的经验、知识和观察结果等提出来的,但正确与否还必须经过验证.并相机板书:观察、经验、知识、验证)