DOC《学习心得》

学习心得 在这次培训中,我们深深体会到: 工厂与学校结合 工厂是中职学生的主要就业之处,工厂与学校相结合,是工学结合人才培养模式实施的前提和基础.

离开了企业的参与和支持,工学结合便成了无本之木、无源之水.所以,工学结合的实施,首先要加强工厂与学校之间的联盟与合作,着力解决工厂与中职学校的问题.

二、工作与学习结合 ,在学中做,在做中学 工作与学习结合就是课堂学习与顶岗实习交替,充分利用学校与企业两种不同的教育环境和教育资源,通过学校与企业双向介入,将学校的理论学习、基本训练和企业的实践有机结合,从而提高学生的职业能力和职业素质.工作与学习结合主要有两种形式: 一是校内交替式结合.校内交替式教学模式依据"实践一理论一再实践"的认识规律,通过"实践~理论"的多次循环反复,逐步深入,不断提高学生对知识掌握的深度和将知识运用于实际的能力.其特点有:技能训练贯穿整个人才培养过程,做到技能训练几年连续不断线;

理论教学和实践教学环节间隔安排,相互促进、相互协调;

教学内容重视新知识的吸收和不同学科间的相互渗透.在实践中,应用工学交替教学模式的学校比较多,也比较灵活.如,深圳宝安职业技术学校实行分段式工学交替教学模式.在学制不变的情况下,把学生毕业后的一年见习期纳入教学计划,按照理论教学和实践训练互相交替、逐步深入的要求,全面安排教学的各个环节. 二是校外顶岗式结合.这种模式采取集中学习基本理论加集中顶岗实习的形式,即学生在较为系统的掌握理论知识后,集中时间去掌握技能,保证了技能练习的连续性,便于学生掌握较为复杂的技能.如,广州交通运输学校职业学校采用工学结合,校企合作人才培养模式,即用两学年进行专业基础理论和基本技能教学,一学年集中进行顶岗实习.在课程改革中,把车间引进学校,通过在学习站的学习让学生更好的掌握汽车维修技能.在学生毕业设计中,论文答辩委员会成员中企业工程技术人员所占比重不少于40%,他们直接考核学生的毕业设计和论文答辩,并依据企业岗位标准参与毕业生的岗前实训考核. 三是师生式结合.这主要是指职业学校聘请企业的专家能手担任兼职教师,指导学生实习实训.没有生产经验的教师指导实训,只能局限于从书本知识到书本知识,并不能指导学生在真实的生产情况下究竟应该如何运用知识和技能.从企业聘请的专家有着丰富的实践经验,他们在指导学生实训的过程中可以融人企业生产的理念和要求.企业聘请的兼职教师可以更多地从企业生产的视角出发,来加强对学生的训练和考核.这就更加有利于学生较快适应未来工作岗位的要求,与岗位更好地"对接". "工学结合、半工半读"是今后职业教育重要模式之一,对如何做好做强这种培养模式,我有以下几点思考.

一、加强师资队伍建设.我这里所说的师资的建设不是让他们到高等学府去读研、读博,而是要让教师走下去,派教师到生产一线实习、调研、学习掌握新技术、新工艺、新设备、调查了解生产一线对技能人才的需求.这样,教师在以后的授课时,就会很有针对性.二是要把企业一线的高级技师请回来,因为他们是这个行业发展前沿的见证者,他们不但了解该产品的性能,而且了解该行业的发展趋势,更是一流的操作能手.