DOC《第1题》

第1题 教学背景 本次考试考查从教学规划、资源准备、教学实施到教学评价的完整教学过程.

作为信息时代的教师,相信你能很好地完成下列任务. 【教学内容】 小学四年级 小数的加、减法 【教学对象】 小学四年级学生 【教学环境】 教室内有多媒体演示台,并只为教师提供了已连入Internet的计算机 【教学要求】 遵循以教师为主导、以学生为主体的新课程标准,在教育技术理念指导下,充分利用现代化教学手段,科学、合理地进行教学设计,实施教学并进行评价. 试卷结构 【理论热身】第2题 单选 第3题 单选 【第一部分 教学规划】第4题 单选 第5题 单选 第6题 单选 第7题 单选 第8题 单选 【第二部分 资源准备】第9题 操作 第10题 填空 第11题 单选 第12题 匹配 第13题 多选 第14题 操作 第15题 操作 第16题 单选 【第三部分,教学实施】第17题 单选 第18题 单选 第19题 单选 第20题 操作 【第二部分,教学评价】第21题 单选 第22题 单选 第23题 单选 第24题 操作 理论热身 第2题(单选)从教学设计的角度考虑,下面哪一项的叙述最恰当?( ) 掌握好教学设计需要从系统方法、教学策略和学习目标三方面去把握 进行教学时,以 教 为主的教学设计没有以 学 为主体的教学设计达到的教学效果好 教学设计的产物可以是一个教学方案,一个教学软件或一组教学资源 教学系统设计是教学设计的一部分 第3题(单选)学习理论、教学理论等都是教育技术的重要理论基础,对以上两种理论叙述最信当的是( ). 学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论,关注使用特殊方法控制个 体行为的改变 学习理论研究什么是学习的基本条件以及学习系统所含因素存在的理由 教学理论侧重研究教学的一般规律, 关注学生个体行为的变化 行为主义、认知主义、建构主义属于教学理论的范畴 第一部分 教学规划 在设计这节课的教学方案之前,我们需要了解你对教育技术基本知识的理解,然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案. 【前端分析】 第4题(单选)进行学习者分析时, 以下选项与所学内容有直接关系的是( ) . A.学生的生活背景 B.学生甜将要学习内容的态度 C.学生的学习动机 D.学生的年龄 第5题( 单选)前端分析是教学设计的一个重要步骤,教师考虑该步骤时要注意哪四个方面? ( ) A.学习者分析、学习内容分析、学习目标设计、学习效果评价 B.学习者分析、教学媒体选择、学习内容分析、教学策略设计 C.学习环境分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析 D.学习媒体选择、教学策略设计、学习目标设计、学习内容分析 第6题(单选) 在学习本课之前, 学生需要具备的知识基础是( ). A.整数的加减法 B.整数的乘法 C.整数的除?去D.四则混合适算 第7题(单选) 在现有教学环境中,实施下面哪项教学活动比较怡当? ( ) A.老师通过投影向学生展示文具的价格 B.师生在网上进行交流,开展协作学习 c.同学们通过直接浏览文具店网页来获得文具价格信息 D.老师直捧带领学生去超市,让学生体会数学在现实生活中的意义 第8题(单选)确定教学目标,根据教学重点、难点,为教学活动选择合适的教学方法,回答下表所提出的问题. 教学方案设计 课题目标 小数的加法、减法 科目 数学 年级 小学四年级 教学时间 1课时 教学重难点 重点 理解小数加减法的意义及计算方法. 计算小数的加、减. 难点 位数不同的小数加、减法计算. 教学目标 知识与技能 第8.1题 适合作为本课的知识与技能目标的一项是( ). A.使学生懂得如何去购买物品 B.使学生熟练整数的计算法则 C.使学生较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算 D.使学生能理解小数的意义 数学思考 1.会独主思考、能再条理地阐述自己的观点. 2.与他人合作解决学习申的问题,并交流思维. 3.通过解决实际问题,掌握小数加减法的基本方法, 感受数学与生活的紧密联系. 解决问题 让学生经历从现实生活中抽象出小数的过程,学会运用数学思想万法和小数的相关知识解决一些简单的实际问题. 情感与态度 1.使学生初步学会把数学与实际生活相联系. 2. 使学生体验教学的意义和其应用价值, 感受数学学习活动的探索性和创造性. 教学资源 上课需要展示幻灯片课件资源. 表格(向学生一人发一张 文具购物单 和 文具换货单 )如下所示: 文具购物单 名称 价钱 总价 文具购物单 名称 价钱 差价 课后练习题. 教学过程的描述 教学活动1复习以前学过的知识、引发学生探究的兴趣 设置情景,引发学生探究的兴趣. 1. 教师开了两个文具店,让学生购买需要的文具. (学生总共有6排, 每排有四个学生,第一组由奇数排学生组成,只能在一店购物,所购文具的价格都为整数;