DOC《《教育理论基础知识》考试要点》

4、教材:是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书,它是知识授受活动的主要信息媒介,是课程标准的进一步展开和具体化.

5、当前基础教育课程改革的目标: ⑴改革课程功能,倡导全面和谐发展的教育;

⑵改革课程结构,整体设置九年一贯的义务教育课程;

⑶改革课程内容,体现课程内容的现代化;

⑷改变学习方式,倡导建构的学习.⑸改变评价方式,形成正确的评价观念.⑹改革课程管理,促进课程的民主化与适应性.

七、理解教学过程的基本规律,掌握中小学常用的教学原则、方法及其应用.

1、教学过程的基本规律: ⑴、直接经验与间接经验相结合 ⑵、教师的主导作用与学生的主体作用相统一 ⑶、掌握知识与发展智力相统一 ⑷、传授知识与思想品德教育相统一

2、中小学常用的教学原则主要有: 科学性与思想性统一原则,理论联系实际原则,直观性原则,启发性原则,循序渐进原则, 巩固性原则,可接受性原则,因材施教原则等.

3、中小学常用的教学方法主要有: ⑴以语言传递为主的教学方法.⑵以直观感知为主的教学文法.⑶以实际训练为主的教学方法.⑷以引导探究为主的教学方法.⑸以情感陶冶为主的教学方法.

4、选择和运用教学方法的基本依据: ⑴教学目的和任务的要求;

⑵课程性质和特点;

⑶每节课的重点、难点;

⑷学生年龄特征;

⑸教学时间、设备、条件;

⑹教师业务水平、实际经验及个性特点.

八、掌握教学组织形式、教学工作的基本环节、教学评价的类型及功能.

1、教学组织形式:是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式.

2、现代教学的基本组织形式:班级授课制 现代教学的辅助形式:个别教学与现场教学 现代教学的特殊组织形式:复式教学 其他教学组织形式:分组教学,道乐顿制,特朗普制

3、教学工作的基本环节:备课;

上课(是整个教学工作的中心环节);

作业的布置与反馈;

课外辅导;

学业成绩的检查与评定(常用方式:平时考查、考试).

4、教学评价的基本类型:按教学评价的作用:诊断性评价、形成性评价、总(终)结性评价;

按评价采用的标准:相对性评价、绝对性评价、个体差异评价;

按评价主体:外部评价、内部评价.

5、教学评价的功能(作用):诊断教学问题;

提供反馈信息;

调控教学方向;

检验教学效果.

九、理解德育过程的基本规律,掌握中小学常用的德育原则、方法及其应用.

1、德育过程的基本规律: ①、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程.知、情、意、行是品德心理的四要素.以知为开端,以行为终结. ②、德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程. ③、德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程. ④、德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程.

2、德育原则:①导向性原则;

②疏导原则;

③因材施教原则;

④知行统一原则;

⑤集体教育和个别教育相结合的原则;

⑥尊重信任与严格要求学生相结合的原则;

⑦正面教育与纪律约束相结合的原则;

⑧依靠积极因素,克服消极因素的原则;

⑨教育影响的一致性和连贯性原则.

3、常用的德育方法:①说服教育法;

②榜样示范法;