DOC《家访“问题学生” 访出问题多多》

家访"问题学生" 访出问题多多 南昌市第十四中学 杨琳娟 教育是个系统工程,它必须面向全体对象,又不得不面对每个个体.

个体的差异性决定了"问题学生"的不可避免.教师(尤其是班主任)必须解决"问题学生"的问题,查找问题症结所在,对症下药.通过家访"问题学生",访出问题多多. 家访记录一 时间:2007年7月26日晚 家访对象:铁路五村学生曾飞家 家访原由:该生学习热情不高,上课不认真听讲,作业也很少完成成绩不理想.行为上好动,上课讲话,下课满天飞. 家访主要对话:先电话联系家长,我直接说出了家访的原因.家长说他孩子从小失去了母亲,与父亲长期分离,直到升入七年级才父子团聚.孩子与父亲的交流少,谈不上什么沟通理解,孩子畏惧父亲,父亲感觉亏欠孩子,有点溺爱倾向.孩子与奶奶从小相依为命,与奶奶的感情最深,现在奶奶年事已高,与她的大女儿共同生活.每次提及奶奶该生忍不住要掉眼泪. 家访体会:幸福的家庭大致相仿,不幸的家庭各有不同.孩子是无辜的,他们理应有个幸福的童年,不幸家庭的学生更需要老师的关心和爱护. 家访记录二 时间:2007年7月28日下 地点:辛家庵学生张德兴家 家访目的:该学生学习积极性不高,行为多动,经常招惹一些是非,麻烦不断,与同学们的关系也显紧张.为了解他的心理习惯形成的原因故此决定对其做一次家访. 家访情况:学生父母和本人均在家等候我这位老师,家长非常热情.听家长说,该学生有一种不想读书的念头,原因是现在学不懂.学习付出了没有收获,几次考试距自己想象的还差很远,付出与收获不成正比.看到一些同学天天耍,生活也轻松,所以自己也有了此念头.这实在太可怕了,如果不及时帮助他,时间一长还真的不好办了.针对这些问题,我和家长耐心解答,最后他答应我和家长,将认真学习,不要让困难把自己打倒.我知道问题还没有完全解决,不过我们想看到的已经看到了. 感触:教师要细心观察学生,及时发现学生的问题,尽量帮助其解决问题. 经过一段时间对部分学生进行家访,发现一些问题,总结如下:

一、现代社会家庭教育的积极因素

1、家长具有把孩子教育好,培养其成才的心理.现在的独声子女居多,家长普遍在孩子身上寄托很大的希望,具有将孩子培养成才的强烈愿望.因此家长往往能满足孩子的各种要求.包括提供优越的物质条件,购置充足的教育用品,尽管自身经济条件并不宽裕,但大多能为孩子提供广阔的学习渠道和媒体,有的家庭还为子女布置了专门的小房间用于学习.

2、现代家长注重对子女的教育内容.现在的学生家长年龄都在35―45之间,他们有的本身受过良好的教育,因此他们能认识到教育的重要性,普遍重视对孩子的教育工作,经常帮助子女解决一些在学习上的困难,这对学校教育起到了很好的补充作用.

二、现代家庭教育的消极因素

1、正因为家长"望子成龙"、"望女成凤"心切,对子女有求必应,以至于溺爱和放纵,从而使孩子形成了骄纵的心理.他们在言论、态度、行为等方面表现出挑吃挑穿、爱耍脾气、爱哭闹、懒散等不良的行为习惯,这给学校教育带来诸多的难处.

2、家长望子成龙,只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想品德、纪律、劳动等教育.有些家长对素质教育不理解、不支持,甚至对素质教育提出质疑,与其背道而驰.这使学校教育孤掌难鸣,某些工作开展不开.