DOC《重庆电信职业学院》

重庆电信职业学院 2015届毕业生 就业质量年度报告 二一五年十二月 前言1

一、 毕业生就业基本情况

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(一) 毕业生规模及就业率

5

(二) 毕业生就业单位性质分布

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(三) 毕业生就业行业分布

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(四) 毕业生就业行业专业对口情况

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(五) 毕业生就业地域分布

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(六) 签约5人以上企业名单

8

二、 就业状况相关分析

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(一) 就业满意度统计

9

(二) 就业过程分析

11 1.

就业信息获取渠道分析

11 2. 毕业生获取就业服务指导及有效性分析

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三、 就业工作举措及亮点

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(一) 高度重视 团结协作

13

(二) 广泛开展校企合作实践?

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(三) 了解毕业生基本情况 加强毕业生就业指导

14 1. 了解毕业生基本情况,指导毕业生做好就业的各项基础性工作,为开展毕业生择业工作奠定坚实基础

14 2. 加强对毕业生的思想教育和就业指导,帮助毕业生树立正确的择业和就业观念

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(四) 努力拓展毕业生就业渠道,积极创新毕业生创业教育

16 1. 努力拓展毕业生就业渠道.

17 2. 积极创新毕业生创业教育

18 结语20 附件:

21 前言重庆电信职业学院是经重庆市人民政府批准、教育部备案、面向全国招生的全日制普通高等院校(教育部代码:14369). 学校现有两个校区,其中卫星湖校区地处重庆市永川区风景秀丽的卫星湖文化旅游区;

龙水湖校区位于毗邻有 西湖 美誉之称的龙水湖和国家5A级风景区―大足石刻,重庆市双桥国家级经济技术开发区,两校区依山傍水,风景如画,是广大青年学子理想的学习和生活场所.学校校园共占地1300余亩,校舍面积20余万平方米,数字化图书馆、标准化塑胶跑道田径场、标准化学生公寓、标准化学生食堂等一应俱全,现代教育技术中心和电子阅览室设施齐备,校园网设备先进,教学及生活设施完善.学校实验仪器设备价值达3200多万元,与企业合作建有软件技术、电子信息工程技术、数字电子技术、金融与管理、动漫设计与制作等实作实训平台,图书馆有相关专业图书资料近33.1万册. 学校在重庆文理学院和合作企业的大力支持下,组建了一支数量充足、结构合理、专兼职结合的高素质教师队伍,其中教授、副教授(高级工程师)超过教师总数的40%,博士、硕士超过教师总数的45%, 双师型 教师超过60%,其中有一些全国知名的专家、学者.原重庆市对外贸易经济委员会主任、中国国际投资促进会副会长、首届中国服务外包协会会长王毅博士,马来西亚拿督、太平局绅、马来西亚沙巴艺术学院董事主席、国际室内建筑师及设计师协会副会长杨忠勇博士,日本株式会社技术逻辑艺术公司社长、OSF日本销售协会DCE技术探讨委员会督查、中国浙江大学客座教授长嘉秀等都受聘担任学院的客座教授. 学校面向战略性新兴产业,为新型电子信息产业、现代服务业和文化创意产业培养高等技术应用型专门人才.目前设有汽车与电子工程学院、信息工程学院、管理工程学院、财会与金融学院、设计与建筑学院、体育与健康学院和中部国际学院,开设有工业机器人技术、机电一体化技术、物流管理、电信服务与管理、电子信息工程技术、建筑电气工程技术、汽车电子技术、财务管理、金融管理、市场营销、计算机系统与维护、电子商务、休闲体育、通信技术、软件技术、艺术设计(园林景观工程设计与技术)、艺术设计(网络媒体策划与设计)、艺术设计(幼儿美术)、建筑室内设计、建筑室内设计(建筑装饰工程造价与管理)、旅游管理等21个专业及专业方向. 学校依托重庆文理学院的优质教育资源开展办学,得到科技、人才和智力上的大力支持,实现了资源共享、教师互聘、干部互挂、管理互动,学生可以共享重庆文理学院的图书馆、实验室、计算机室、语音室、体育场地等,让高职学生享受到本科的优质教育资源. 学校为学生的继续深造开拓了广阔的空间.学生可以按政策 专升本 优先升入重庆文理学院或到其他本科院校,也可以到美、英、法、俄罗斯、爱尔兰等国与学校和重庆文理学院合作办学的知名高校 专本连读 、 专本硕连读 继续深造. 学校与英特尔、IBM、NEC、日立、利库等世界500强企业以及华道数据、中软国际、美联国际物流、广达电脑有限公司、英业达集团、香港电讯盈科、台湾致伸科技、重庆西永微电园等20余家企业建立了稳定的校企合作关系,并与香港电讯盈科等知名企业合作实施定单式培养,为学生的就业提供了坚强后盾,学生可以与世界500强企业零距离接触并有很大机会进入其中工作. 学校以 学生发展为关注焦点 ,制度健全,管理规范.学院秉承 自强勤奋、德高技精 的校训,坚持 紧扣产业、牵手企业、确保学业、促进立业 的办学理念和 以企业为依托,以就业为导向,以素质为核心,以能力为重点 的人才培养思路,走 校企联合、教产结合、工学结合、知能融合 的办学道路,引企业进校园,融专业入行业,大力开展 订单式 培养,让学生所学的知识和技能与就业岗位实现无缝对接;