DOC《第二期》

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0 15小时17分-- 陈玉双

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0 27小时4分-- 陈曼妮

6 /0 /2 /4

1 /0 /2 /1

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

6 /12 /11 /0 48小时45分-- 车丽梅

1 /0 /0 /1

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0 8小时37分-- 徐莹莹

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0 42小时14分-- 黄霓虹

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0 1小时48分-- 陈舒维雅

6 /3 /3 /6

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

1 /0 /0 /1

0 /2 /0 /0 45小时10分-- 林玉环

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0 42小时14分-- 陈梅霞

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0 11小时18分-- 程欲协

4 /0 /0 /0

4 /0 /2 /1

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

2 /4 /0 /0 33小时14分-- 陈婷婷

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0 13小时9分-- 许晋君

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0 70小时54分-- 钟颖

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0 5小时41分-- 班级之星 刘红 林峰 黄秀忠 杨玉楼 陈舒维雅 王春榕 廖秀程 龚群 傅子博 林丽霞 熊晓琪 林黎榕 学习体会(林丽霞):本次新课标的培训,四处可见 学生 二字,无论是专家解答,还是老师们的论坛主题,都围绕 学生 这个教育主体.再次点醒我们: 一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切. 也许你会说教学评价机制未改,我们的课堂教学改革便是徒劳,所以,初三毕业班是为了应试,谈何素质?纵然有这样的一些现象,但毕业班的学生也是一个灵动、鲜活的生命体,他们不因 毕业 二字而停滞身心的发展,所以,教学中,我们既要达成知识能力目标,亦可尝试情感教育,如:中国近代史的教学内容中,有非常多官民抗争的典例,我们不应该急着赶教学进度,可以采用角色扮演法和问题导读法掌握考点,如:学习邓世昌主要事迹及其精神时,老师可以先发问:如果你是甲午战争时的清末大将,你会做出怎么样的举动?待学生回答后,将学生的爱国行为与邓世昌的爱国行为相参照,问:那你知道当时的邓世昌作何选择了?通过这样的处理,我们既可以实现基础知识的学习,又可以进行爱国主义情感教育,一举两得,何乐而不为呢? 历史快乐教学(林黎榕):通过这次难得的机会,参与学习,我们尝试 快乐教学 ,让学生对历史、对教师的教学产生浓厚的兴趣,从而进入最佳学习境界.

1、优化导语设计,引发学生好奇心,尽快缩短学生同教材的距离.可以利用影音资料、或者利用谜语、成语导入,或者利用名言诗词导入,或者利用乡土历史导入……总之,上课伊始,就让学生感到新奇,有悬念,有学头,愿意学,喜欢听.古人云:学起于思,思源于疑.学生的质疑、求知的欲望被激发起来了,作为教师当然就可顺水推舟,将学生带入知识的海洋了.

2、史实故事化,变枯燥说教为生动描绘.将历史知识揉进故事情节之中,把史实故事化,以曲折的情节,生动的形象,去吸引学生,学生有........