DOC《...“音乐是人生最大的快乐,是生活的源泉；音乐是陶治性情...》

人民音乐家冼星海说过:"音乐是人生最大的快乐,是生活的源泉;

音乐是陶治性情的熔炉.

"这充分的说明,音乐的熏陶对于人的良好性格的形成起着举足轻重的作用.小学低年级的学生,天真烂漫、好奇、好动、模仿力强、对自己的行为约束力差.《音乐课程标准》规定:小学低段年级每学期背唱4―6首歌曲.在这几年的教学活动中,我发现幼儿在学习歌曲时,只是机械地跟着老师重复死记硬背来学歌曲.在学唱时大声地叫喊,根本谈不上歌曲带来的美的享受.看到这些问题不仅让我在这方面展开了思索和探究,作为一名小学音乐教师,应从孩子的身心健康出发,认真贯彻标准精神,让孩子们轻松背唱歌曲. 1.故事记忆法 低年级学生爱听故事,把歌词编成故事并用生动的语言讲述,不但能使他们很快了解并记住歌词,还激起了他们学唱歌曲的欲望,更可预防他们将各段歌词唱混. 2.通过图片背唱歌曲 音乐虽是听觉艺术,但在很多情况下,是在视觉参与下完成的.这种视听觉的综合感受,具有互补完形效应,通过视觉可以联想起相对应的听觉心理痕迹.除了看乐谱可以帮助记忆音乐,看文字歌词可以帮助记忆唱词之外,观赏歌词表现出相应的图片,也有助于音乐记忆的加强.而对于低段学生来说,绘画正是他们非常喜欢的活动,在教学中根据歌词内容,利用鲜艳的色彩绘制出一幅幅生动有趣的图画,让学生用直观的方式进行学习,一边让他们仔细观察,一边用提问帮助他们理解歌曲学习歌曲,或直接让学生通过绘画操作后来学习歌曲.例如在教小学一年级学生唱《洗手绢》一歌时,但因为他们识字不多,就不能很快地视唱歌词.但是,他们爱画画,也爱认画,比较容易接受"以画代词"的方式.歌曲的第一段歌词是:"红太阳,白云彩,妈妈洗衣,我也来.哎罗哎罗哎罗哎……."此时可以将事先画好的一个红太阳,一朵白云彩,一个正在洗衣的妈妈的头像,一个十分可爱的小女孩或小男孩的头像代表"我"挂在黑板上.一年级的小学生看着黑板上的画,开心地笑着,一会儿就把这首歌背唱出来了.同 时老师如果能用简笔画进行现场表演,效果肯定会更好.我教学《国旗国旗真美丽》一课时,事先只在黑板上出现国旗的图案,当学生记住了前两句描绘国旗的的歌词后,再在国旗旁很快地用简笔画勾出"一朵白云,一片蓝天",更加直观、生动、形象,用不了几遍,就能背唱歌曲了. 3.创编律动来记住歌词 结合歌词的内容,创编相应的动作,能使学生形象的记忆.在学习《大鼓小鼓》这首歌时,由于学生对鼓还是比较了解的,我就让学生模仿了打鼓时的动作,然后又让学生模仿了敲打大鼓和小鼓的不同动作,并根据大鼓、小鼓声音的不同创编律动,大鼓的声音较大,就用跺脚,小鼓的声音较小,就用拍手,这样学生很快就记住了歌词,即使有时忘记了某一句歌词,只要一看动作,马上便会想起来. 4.运用游戏法来记忆歌词 低年级的学生视游戏为生命,把游戏引用到歌词的记忆中来,是一种非常有效果的方法.在教唱歌曲时,我喜欢用的一个游戏就是接龙唱歌,师生接龙、生生接龙等多种形式.在学生还不太会唱一首新歌的时候,我就先唱难唱的部分,让学生唱容易的部分,然后再交换;

等学生有些会了之后,就让他们互相接龙唱.然后就玩一个游戏"红绿灯",这是检查学生对歌词记忆的游戏,学生要遵循"红灯停(心里唱)、绿灯行(嘴上唱)"的规则,若发现学生不能完成的,可以再指导.这样既培养了学生稳定的节奏感,又激发了学生的兴趣. 唱歌课在音乐教学中是最基本、最普通的,现在公开课中很少听到唱歌课了,好像教唱歌不好做文章.但是,就像盖房子,基础打好,质量才可靠.教学中,我们应该首先做好最根本、最简单、也最容易忽视的工作,以此为点,划出更大的圈,把音乐教学做的更加丰富多彩.我还认为传统的东西不能丢,教师站在讲台上就是领导者,领着孩子们学习,指导孩子们怎样学习,一味强调学生为主体并不合适,教改,改的教师不见了,基础的技能技巧不教了,只见课堂活跃了,课件热闹了,孩子们动起来了,教学目标靠边了.学生连最基本的技能都没有掌握,谈创新,是空话.有的时候,还真的需要一句一句的教,根具学生的情况因材施教,循序渐进,这是任何国家任何时候都应遵循的教学规律.