DOC《有余数的除法》

有余数的除法 第2课时 【教学内容】 教科书第71~72页例

3、例4,第74页练习十四第3题.

【教学目标】 1.通过具体操作活动,感受余数产生的过程,理解有余数除法的意义. 2.掌握有余数除法的横、竖式写法,并能够正确进行有余数的除法的计算. 3.通过观察、理解余数比除数小的道理,初步培养学生观察、概括的能力,激发学生学习数学的兴趣. 【教学重、难点】 1. 感受余数产生的过程,理解有余数除法的意义. 2. 竖式计算有余数的除法,理解余数比除数小的道理. 【教学具准备】 多媒体课件、作业本、20个圆片. 【教学过程】

一、课前游戏 教师:小朋友们,喜欢玩游戏吗? 平时都玩什么游戏呢? 有没有现在就能玩的游戏? 和同桌两个小朋友一起玩玩石头、剪子、布的游戏.

二、导入新课 教师:从刚才与大家的交流中,老师发现大家很喜欢玩游戏.现在我们就接着来玩一个 分一分 的数学游戏. [设计意图:课前玩游戏,既缓解了学生的紧张情绪,又吸引了学生的注意力.在学生游戏的基础上教师开门见山地提出接下来玩的是 分一分 的数学游戏,为后面的教学作了铺垫和指引.]

三、教学新课 1. 教学例3,认识余数 (1)每人分6个. (课件出示)18个圆片,每人分6个,可以分给( )人. 教师:请大家拿出圆片动手分分,找找答案. 教师:学生动手分,同时抽一名学生在黑板上分. 教师:全班交流18个圆片分完没有? 有剩余吗? 教师:学生完整叙述分圆片的过程. 教师:能用一个算式来表示我们刚才分圆片的过程和结果吗?为什么要用除法算呢? 教师:18个圆片,每人分6个,看可以分给几人,就是想18里面有几个6,像这样进行平均分的问题,我们可以用除法来计算. 教师:刚才我们通过分一分,找到了18÷6的商.前面我们学过除法的竖式计算,你能用竖式来计算18÷6吗? 完成在作业本上. 学生独立完成,抽一学生板演. 教师:大家看看,他的竖式对吗? 谁能说说竖式中各部分表示什么意思? 学生回答.(略) [设计意图:本环节是没有余数的除法,是对前面旧知识的复习.通过分圆片,复习除法意义、竖式计算及说各部分表示意义,全面唤醒学生对除法知识的已有经验,为接下来的有余数除法作了准备.] (2)每人分7个. 教师:看来,你们前面的知识掌握得不错.同学们,分一分的游戏好玩吗? 那我们再来玩一次吧. 教师:18个圆片,每人分7个,结果会怎样呢? (3)学生动手分,抽一名学生在黑板上分. 全班交流:请把你分的结果告诉大家. 学生:可以分给2人,还剩4个. 教师:嗯,你很有想法.大家看,我们的要求是 每人分7个 ,(圈7,并数1份、2份.)剩下的有几个? (4个.)每人分7个,这4个能算1份吗? (这4个圆片不足7个,已经不能算1份,只能剩余在那里.)所以这次我们分得的结果是什么? (分了2份,还剩4个.) (4)完整叙述结果. (5)列算式. 教师:这一次分得的结果在算式中又该怎样表示呢,18÷7的结果是什么? 学生:可以分给2人,还剩4个. 教师:我们就先写2人,再用6个小圆点表示剩余, 4个 就写在6个小圆点的后面. 板书:18÷7=2(人)……4(个). (6)算式的意义. 教师:看着算式,我们完整地说说,18÷7表示:18个圆片,每人分7个,可以分给2人,还剩4个. (7)认识余数. 教师:我们知道在除法算式中,各部分都有自己的名字,它叫……(复习被除数、除数、商.)那这个