DOC《静听花开的声音》

静听花开的声音 格尔木市江源路小学 田温秀 如果学生是一朵含苞待放的花蕾,那么教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放 记得初接三年级四班,走进教室―――位于讲桌旁一张仅50公分高的课桌,一位眉清目秀扎着马尾的小姑娘坐在比课桌高出10公分的椅子上,弯腰躬背整个上身伏在桌子上,她―――居然在用脚写字!片刻惊愕后我轻轻走到她身边轻抚着她的头并用赞许的目光望着她,用很吃惊的语气说到:"哇!你好厉害呦!"小姑娘极不好意思微抿小嘴淡淡一笑.

从那天起我开始特别关注她――杨雪.经了解杨雪属于先天性胳膊发育不全,随着年龄的增长孩子意识到与其他孩子的不同,加上用脚写字速度总不及别人快,书写也是不尽人意,渐渐杨雪不与小朋友谈天说地不再快乐,甚至有些自闭.了解到孩子的变化后课堂上我总会刻意的将简单的问题抛与她,鼓励杨雪回答帮助孩子树立自信,课后我总会找适宜的机会与她聊几句,私底下我与其他孩子聊天鼓动孩子们主动与杨雪玩耍,自觉帮她背书包,递作业.慢慢的班里形成了互帮互助的风气,帮助杨雪是一种大家共有的默契!久违了的欢笑终于洋溢在杨雪的脸上,有一次她甚至狡黠地说到:"老师,你的声音特别好听!"我也微笑着回应道:"杨雪用脚写的字比我用手写的还要漂亮!"真的吗?""当然!" 之后的日子里杨雪总刻意的一笔一划书写,尽管书写速度很慢,但我每次都会吃惊的赞叹:"嗯!勾写的很锋利,横的回锋利落,竖的顿笔有劲道……"随着年级的增高杨雪不仅书写越来越规范漂亮还特别会利用时间总会提前完成作业.每每这时我总会补一句:"老师不要求你跟别的孩子一样快,但一定要有效率!"孩子在我的关爱与严格要求下不仅变得自信快乐成绩也是突飞猛进! 今年接到市教育局的"阳光杯书法大赛"通知后我鼓动杨雪报名参加"也许你不是书写最棒的,但你是最自信的参赛者!"当然用脚书写的孩子也成了赛场上一道独特而亮丽的风景! 孩子的点滴进步也使我意识到"真正的教育是自我教育."我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草." 牵着蜗牛去散步,我们才能闻到空气中淡雅的花香,才能感受到夜风的温柔,才能聆听到虫鸣鸟啼的婉转,才能欣赏到满天星斗的亮丽.所以,前行的脚步不要太匆匆,若没有耐心等待,也许会错过更美的风景.等一等成长的灵魂,静听花开的声音! "上善若水,润物无声."花开花落本无声,只有静心方有声.无论花开得好坏,走进园中,静静地走,静静地看,甚至找一块石头坐下来,静静地听,世界上最美的声音会在耳畔响起.我想,作为一个虔诚的教书育人者,行走其中,还有比这更快乐的事吗?