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作者信息 姓名 贾敏 电话

18793006936 学科 化学 年级 高一 邮件 1245541115@qq.

com 单位 积石山县民族中学 教学设计 教学主题 引生活之水,浇课堂之花

一、教材分析 课堂"导入"生活化,激发学习兴趣以乐百氏纯净水的广告视频作为引入, 学生立刻被视频中所提到的一些净化水的手段所吸引,激发了学生的学习热情和学习兴趣和求知欲,并引导学生发现和提出问题, 使学生主动地进入新课知识的探究.2.课堂"过程"生活化,解决实际问题本节课首先通过实验、思考、讨论、交流等学习活动,认识实验室中水的净化原理和常用方法,继而把学生置于自来水厂的真实情景中, 将生活实际、工农业生产与化学核心知识融为一体,将身边的化学知识真正用活, 使学生认识化学科学与技术进步和社会发展的关系.

二、学生分析 课堂"过程"生活化,解决实际问题本节课首先通过实验、思考、讨论、交流等学习活动,认识实验室中水的净化原理和常用方法,继而把学生置于自来水厂的真实情景中, 将生活实际、工农业生产与化学核心知识融为一体,将身边的化学知识真正用活, 使学生认识化学科学与技术进步和社会发展的关系.3.课堂"探索"生活化,探究理解新知过滤是初中化学中重要的实验操作技能,也是本课题中重点学习的内容. 笔者在设计这一部分内容时,安排了一个学生实验,让学生将活性炭加入有色饮料中,过滤.

三、教学目标 [知识目标](1)了解实验室净化水的一些基本方法,如过滤、吸附,会把简单的净化方法应用到实际净水过程中解决实际问题.(2)了解硬水和软水及其鉴别方法.[能力目标](1)通过实验探究和小组讨论,培养学生的观察能力,合作能力.(2) 通过对硬水和软水中可溶性钙镁化合物含量初步探究,体验探究的一般过程,形成良好的学习习惯和方法,为以后学习打下基础.[情感态度与价值观目标](1)通过对净化水过程的参与,对学生进行关心水,爱护水,珍惜水的教育.(2)感受化学对社会的积极意义,提高学习化学的兴趣,激发学生自主学习的热情和探究欲.

四、教学环境 网络多媒体环境教学环境

五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字1)从生活中取材,选择了可溶性钙镁含量较高的"依云"矿泉水和可溶性钙镁含量较低的"屈臣氏" 矿泉水, 将化学知识与生活紧密联系.(2)让学生利用控制变量的手段进行实验,有意识地对学生进行科学方法的渗透、指导和训练,这也是引领科学探究走向高水平的必由之路.

六、教学流程设计(可加行) 教学环节 (如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构) 教师活动 学生活动 信息技术支持(资源、方法、手段等)

(一)提出问题 [播放视频]乐百氏纯净水广告[过渡]乐百氏纯净水经过了

27 层净化,将自然界的水净化为自来水又将经过多少层的净化?[投影]如何将自然界的水净化为自来水? 通过视频播放, 让学生观察到细小悬浮物转化成大颗粒以及沉降动态过程.培养学生自学能力.培养学生观察能力和知识建构能力.帮助学生熟悉过滤与生活密切联系

(二)分析问题,确定思路 [讨论和思考]自然界的水是混合物,自来水是比较纯净的物质,将混合物提纯到比较纯净的物质采用什么样的思路呢?[提示 1]回忆工业上如何由空气制得到比较纯净的氮气.[提示 2]如何测定空气中氧气含量?[小结]思路:直接获取或除杂[确定思路]自然界的水提纯到自来水,用哪一种思路? 为什么? 思考,但思路不清晰.学生异口同声: 分离液态空气、除氧气.生:除杂. 取决于净化目的、成本等.从学生已经学过的化学知识引导获得解决问题的思路. 学生通过自主探究实验,不仅了解硬水与软水的鉴别方法, 更知道了一种半定量的测定可溶性钙镁含量的手段. "定量实验"的思想渗透其中, 为今后的高中学习埋下伏笔.用事实证明了结论的可靠性, 使得学生获得成功的喜悦.首尾呼应, 再次提到物质提纯的思路.