DOC《授课章节》

授课章节 9.

云生残月沁苍凉 教学资源 视频资源: 超星泛雅平台《张爱玲研究》在线课程学术视野中的张爱玲:张爱玲的文学世界

(三) 文献资源: 张爱玲.《张爱玲小说》.呼和浩特市:内蒙古文化出版社 , 2003.02. 张爱玲.《张爱玲散文》,呼和浩特市:内蒙古文化出版社 , 2003.02. 金宏达.《平视张爱玲》,北京:文化艺术出版社 , 2005.07.

一、教学目标分析 1.通过古代诗词中月亮意象,让学生领悟月亮意象表达的审美内涵. 2.分析张爱玲小说的月亮描写的句子,分析张爱玲小说月亮意象的审美内涵. 3.通过对比古代文学中月亮意象和张爱玲小说中月亮意象的审美差异,从而让学生理解张爱玲小说表现的审美特点.

二、教学内容分析 月亮 ,是张爱玲小说中反复出现的艺术意象,在她的笔下,月有七相,月分五色,阴晴圆缺,升落沉浮,营造出一个流光溢彩,玲珑剔透的 月亮 世界. 月亮主要是作为意象被描写的她小说中的 月亮 不仅是作为一种自然的景致,更重要的是作为一种具有隐喻、暗示法的意象在小说文本中发挥其象征功能.张爱玲的世界里的恋人总喜欢抬头望月亮DD寒冷的、光明的、朦胧的、同情的、伤感的或者仁慈而带着冷笑的月亮,月亮这个象征功能繁多,差不多每种意义都可表示. 张爱玲小说写很多次月亮,小说开头和结尾都描写月亮,以月亮描写开头,以月亮描写结尾全篇.随着故事展开和人物命运的变化,作者在每次命运转折的时候都写了月亮,可以说月亮是女性心情的折射. 通过本次课的学习,张爱玲独特的月亮审美表现必然丰富学生的知识视野,让他们知道文学表达要不拘一格,勇于创新,为他们以后写作打下基础.

三、学情分析 学生往往能理解古典文学诗词中月亮意象所包含的审美含义,但对小说中月亮意象的审美含义有点陌生,甚至用诗词中月亮意象含义来套用在小说月亮意象中来.这是习惯性审美造成了,也是思维定式所限.引导学生在把握张爱玲小说月亮意象时,不能脱离张爱玲小说一以贯之的美学特色,苍凉.引导学生在理解小说月亮意象时,一定不要脱离上下文.特别是把握月亮意象是在什么语境中出现的,这样学生就容易理解了. 在课前布置了阅读任务,阅读张爱玲小说,并把有月亮描写的句子进行标记,初步分析其审美特点.每位学生都要做一个收集整理工作,收集整理张爱玲小说月亮描写的句子,然后对比《金锁记》中的月亮描写,发现其中的区别与联系. 课堂教学采用移动教学与传统教学相结合,并用问题引入所讲的内容中,进行层层深入分析.分析过程中,考查学生的理解能力,在针对学生理解的知识基础上,进行针对性地教学. [应对方案]:

四、教学重点、难点 重点:月亮意象的文学内涵;

《金锁记》中的月亮;

难点:张爱玲月亮意象的创新体现

五、教学理念与教学策略 用建构主义理论,引导分析张爱玲小说月亮描写与古典文学中月亮描写的区别,具体体现以及审美价值.遵循认知规律的特点,培养学生发现问题、分析问题;

解决问题的能力. 采用探讨式教学法,让学生共同探讨到张爱玲小说月亮意象描写的艺术欣赏中来,并结合在线课程进行移动教学,充分利用 互联网+ 教育的优势实现翻转课堂教学.在教学中,采用问题式教学法进行教学,在每个知识点都设计问题,先提出问题,让学生结合自己的文学欣赏进行分析,并让学生探讨自己的审美见解.老师再根据学生的知识理解程度进行重点讲解.问题式教学法可以有针对性地提出问题,分析问题,解决问题.