DOC《上次课复习：》

其二,他要协调所有部门内的设计工作.他可直接获得企业的产品计划.他有机会与企业管理者、工程部门、生产部门、财务部门、销售部门共同研究、决定产品.因此,他不应只考虑到企业的经济要求,而应代表使用者的兴趣发言;

他更应该协助所有其他有关产品能保持公司风格.他不但要有设计知识和能力,更要了解产品计划、产品发展等有关问题,对企业经营有所了解.且作为使用者的发言人,他应对心理学有所认识. (2)驻厂设计师 (3)自由设计师 (4)设计理论研究人员 一个从事于设计问题精神领域与研究工作的工业设计师,可提供设计工作所需的知识,可反映设计的社会意义,起到激发设计人员深化工作的作用. (5)设计教育者 今后社会上需要大量的工业设计师,也需要整个民众提高对设计意义的理解.现今市场上品种极多,消费者面对它们苦于无从选择,大部分只好以 感性 来决定,帮助消费者 感性+理性 ,这是设计教育者的任务之一.工业造型设计越来越成为一项专项技术,它不是简单的 技术+美术 ,也不是随便哪个工程师或美术家都能干好的事.因此,系统的专项技术教育,是培养工业设计人员基础知识的重要途径,是设计教育人员给学生的入门钥匙,使学生掌握基本的工作方法.另外,工业设计有其时代性与流行性的特点.工业设计师要不断地补充新的信息,跟上时代潮流.因此,岗位培训、终生学习对工业设计师来说是非常重要的.设计教育人员在这方面也负有责任. 工业设计行业的不同职业,要求从业人员有不同的知识结构.作为一名工业设计师,不断完善自己、不断提高自己的素质、不断加强自身能力是非常重要的.

第二章 形态与产品设计

第一节 形态教学在工业设计专业中的意义

1、工业设计专业形态学教育的必要性 形态学又名造型论,工业设计专业的全称为工业产品造型设计专业,形态学课程之于工业设计专业的重要性,勿庸多言.所谓产品造型设计,指用特定的物质材料,依据产品的功能而在结构、形态、色彩及外表加工等方面进行的创造活动.作为艺术与技术的结合,无论外观还是完全意义的产品设计或其它相关设计,都必须解决包括形态、色彩、空间等要素在内的基本造型问题.从这个角度来看,形态学是一切造型设计的基础,贯穿于造型活动的始终. 现代造型艺术体系始于德国的包豪斯运动,它是以在科学而非个人感情基础上培养起来的视觉经验,将形式、色彩、肌理、材质等方面的训练及研究分离出来.这类造型训练作为包豪斯的重要基础课程,一直为后来的设计专业教育所采用,并不断取得突破.一方面更加紧密地与色彩、素描、构成等教学紧密衔接;

另一方面更深入产品设计的各个角落,成为工业设计专业教学的一条内在主线,是产品造型设计的核心课程. 形 通常指物体外在的形状, 态 则是物体蕴涵的 神态 .因此,形态就是物体 外形 与 神态 的结合.在我国古代便有 内心之动,形状于外 , 形者神之质,神者形之用 等论述,指出了形与神之间相辅相成的关系.形离不开神的补充,神离不开形的阐释;

无形而神则失,无神而形则晦,形与神之间不可分割.只有将形与神二者结合在一起,才能构成对事物完整而科学的认知.可见,形态要获得美感,除了要有美的外形外,还需具备与之相匹配的 精神势态 ,犹如历代中国画家在创作时所追求的那种境界-形神兼备.www.dolcn.com 形态作为形式要素之一,是形式的基础.形态学重点是通过外形把握其表现,即通过特点对观者所产生的心理效益去研究形态的 态势 或 生命态 表现,以设计上对形态注入感人的魅力为切入点. 形态是造型艺术即设计借以表达思想感情、传递信息及满足人的视觉评价、使用需求的重要媒介之一.一个人、一个物件、一个色块、一个点、一条线,乃至一部分空间和空间中的一组物象,都具有形态性. 产品的形态是信息的载体,工业设计师通常利用特有的造型语言(如形体的分割与组合,材料的选择与开发,及构造的创新与利用等)进行产品的形态设计.借助产品的特有形态可以向外界传达设计师的思想与理念.消费者在选购产品时,也往往通过产品形态所表达出的某种信息来判断和衡量与其内心所希望的是否一致,并最终做出购买的决策. 产品的形态是工业设计的最终结果,设计师应增强对立体形态的表达能力和创造能力,了解形态发展变化的必然性与永恒性,更加充分地认识和理解形态,有目的地创造出新形态.由此看来,开设形态学课程对工业设计专业学生进行形态教育具有重要的意义.