DOC《2018年全国职业院校技能大赛》

(三)坚持公开、公平、公正的原则.广泛收集意见和建议,设计切实可行的竞赛方案,从而为国内外具有中等职业院校机械类专业或同等职业教育水平的学生提供一个公平、公正的教学交流与技能展示平台.本赛项在备赛和竞赛阶段均保证信息公开和评判公正,实现竞赛组织、成绩评价的严密化、准确化和公正化.

(四)竞赛平台成熟,接轨世界大赛原则. 本赛项分别于2014年、2015年、2016年连续成功举办过三届全国行业赛,并于2017年并入金砖国家技能发展与技术创新大赛,作为机电技能大赛的子赛项继续举办,赛项的设置及考核内容得到了相关院校的广泛认可. 2015年至今,安徽省、贵州省、河南省、宁波市、青岛市、厦门市、重庆市等基于此行业赛的省赛、市赛相继举办.以服务当地经济产业为原则,应用技能为显性,专业知识为隐性,引导中职学校加强学生的测绘能力与计算机制图能力的教学工作. 行业赛、区域性省市技能大赛均采用功能和性能稳定的计算机设备和目前国内外生产企业单位保有量大、通用性强的软件平台,以保证大赛的顺利进行.

五、赛项方案的特色与创新点

(一)竞赛内容的选择及设计,以国家制图标准或者ISO标准、企业标准为依据,强调机械零件测绘与CAD应用基础技能的考核.赛项考核内容参照世界技能大赛相关赛项的考核内容与评判标准.

(二)竞赛过程安排严密、紧凑、安全.竞赛在一天内连续完成,竞赛设备均具备操作简易、安全的特性,竞赛场地要求简单,普通计算机机房或实训场地均可开展.

(三)竞赛评判部分引入信息化自动评分系统,保证评分过程客观、公正、公平,竞赛结果正确、准确.

(四)以赛促教、以赛促学、以赛促改,体现政、产、学、研、用的制造业新体系.赛后将由赛项执委会、承办院校共同组织专家团队开展并推进本赛项资源转化工作.赛项资源转化的内容包括:竞赛已公布的样卷、赛卷;

技能考核评分案例;

考核环境描述;

竞赛过程音、视频记录;

评委、裁判、专家点评;

优秀选手、指导教师访谈等.

六、竞赛内容简介 给定某种装配装置实物,并给定部分零件图纸和简易装配图,其中装置中的某零件给出该零件图纸及尺寸,要求:对其中装置中若干零件进行测绘并生成加工图;

通过对已给出尺寸的零件的综合检测,完成零件的质量检测报告,得出零件质量的合格性;

并将所有零件进行三维建模、设计缺失零件和装配.选手在连续4小时内完成下列任务: 1.参赛选手利用工量具对装置的若干零件进行尺寸测量并徒手绘制零件草图,严禁使用尺寸和形状记忆工具,如相机、胶泥、印台等;

2. 给定某一零件及其已知尺寸,要求选手对零件进行综合检测,在质量检测报告上收集测量数据,并通过与已知尺寸数据比较,得出零件质量合格性及处理措施的结论;

3.利用竞赛软件,绘制给定装置零件图,生成标准加工图纸;

4.根据给定装置的工作原理、结构及其外部工作环境,按照限定条件,设计某一缺失零件的工程图;

5.利用竞赛软件,绘制装置的二维装配图,生成标准装配图纸;

6.根据任务书给定的若干尺寸精度、配合精度及其几何精度条件,在相应零件图及装配图上正确标注;

7.根据所有零件图纸和其他已知条件,对装置所有零件进行三维建模,并结合简易装配图,构建三维装配体. One assembly device, partial part drawings and simplified assembly drawing both are given. But there are some incorrect dimensions and technical requirements in some part drawings. Please measure the parts firstly. Then correct the mistakes by comparing measurements?with given drawings. Design the 3D model for all parts and make an assembly. Finish the following tasks in