DOC《授课章节》

授课章节 12.

栖居之处的遍地苍凉―张爱玲小说环境描写 教学资源 视频资源:超星泛雅平台上《张爱玲研究》在线课程里学者讲述中的张爱玲:张爱玲的文学世界. 文献资源: 1.陶方宣.《大团员:张爱玲和那些痴情的女人们》.北京:世界知识出版社,

2010、2 2.刘川鄂.《张爱玲传》.北京:北京十月文艺出版社 , 2003.10. 3.张爱玲.《张爱玲小说》.呼和浩特市:内蒙古文化出版社 , 2003.02.

一、教学目标分析 1.通过对张爱玲小说破败、守旧的公馆环境描写,理解苍凉的美学特色. 2.通过对张爱玲小说混乱、恍惚的环境描写,理解苍凉的美学特色. 3.通过怪异、奇幻的环境,即非驴非马的中西杂糅的环境描写,理解苍凉的美学特色. 4.理解自然景物的苍凉,体会苍凉的自然环境描写.

二、教学内容分析 张爱玲小说的环境描写几乎都是阴暗的、破败的、荒凉的.张爱玲的笔,各种纷繁的色彩语言也会成为作者描绘环境的工具,环境无形中成了人物情绪的外化物.那些对比鲜明的色彩语言,往往会放大、强化和渲染人物的内心感受,使得环境带上浓重的人物情感色彩. 有《倾城之恋》的破败、守旧的环境混乱;

有恍惚的环境;

有幽闭苍凉的环境;

有乌烟瘴气破败阳台;

有自然景物的苍凉.同学们对自然景物描写的苍凉可能不太注意到,也很难体会其苍凉的美学特色.

三、学情分析 学生对小说的环境描写不太陌生,但是对张爱玲不同环境暗示不同人物命运比较难以理解.张爱玲把她小说中的人物命运几乎都营造了与性格命运相应的生活环境,而且自然环境增加增添了生活环境的悲凉感.她的笔下环境描写几乎可以说是遍地苍凉.学生需要在课前阅读并熟悉张爱玲小说环境描写内容,只有提前阅读小说才能够体会她笔下环境描写的审美表现.学生比较喜欢看在线课程的微课,在微课里对相关知识点已经进行了讲解,学生学习了微课后,再去阅读小说发现更能容易体会小说中环境描写的审美作用. [应对方案]:利用在线课程布置学习任务,要求学生课前阅读小说,并把有关环境描写的内容做好标记,分析其环境描写的特点,作用,并组织讨论不同人物命运不同环境描写的原因、表现等.

四、教学重点、难点 重点:破败、守旧的环境;

混乱、恍惚的环境;

幽闭苍凉的环境;

难点:怪异、奇幻的环境,即非驴非马的中西杂糅的环境;

自然景物的苍凉

五、教学理念与教学策略 根据教学内容和学生知识基础,采用的教学理念是重视学习的认知过程,把学习看成是学习者主动 建构 知识的过程,而不是通过他人 给予 而被动接受和使用的过程 学生在教师指导下,主动获取知识、综合文学理论知识,得出自己的文学体验.在课前通过在线课程布置学习任务,并提出思考题让学生分组讨论,课堂上每组就讨论的话题与老师交流,老师再根据学生学习情况进行知识点讲解. 本次课教学设计通过学生学习著名学者对环境描写的审美作用进入课堂学习中,加深对文学作品的直观性理解,激发学生学习的兴趣和学习的欲望.通过任务式教学模式,将问题的解决贯穿于整个教学过程,围绕问题的解决展开教学过程.立足文本,通过文学的阅读感受与体验,在教学过程中采用启发式,互动式的教学方法,发现学生独特的审美经验,学生与老师在知识的碰撞中达成一致的交流.通过在线课堂,充分利用学生业余时间,让学生在线学习有目的性,针对性,课堂上针对学生疑问进行讲授,并利用移动设备进行辅助性课堂教学,增加课堂教学的趣味性、生动性.