DOC《授课教师》

授课教师 刘常英 学科 化学 班级 初三 开课学校 福清荣昌中学 课题 燃烧条件与灭火原理(科教版) 时间 教材分析教学目标

1、知识与技能 ①了解燃烧和燃烧的条件、灭火的原理;

②了解爆炸、缓慢氧化和自然现象以及它们与燃烧之间的区别和联系.

2、过程与方法 ①在学生了解以上氧化反应后,引导学生联系生产及活. ②实验得出防火、灭火及预防自然的一些有效措施;

理论 联系实际.

3、情感、态度 与价值观 激发学生学习兴趣,树立科学学习习惯;

教学重点难点 ①燃烧条件和灭火原理的探究. ②在解决问题的过程中,激发学生的进取心,让学生获得成就感. 活动方式

1、自主学习 探究实验;

2、合作学习 师生、生生之间交流讨论. 教学方法 根据"新课改"精神以及本课时的教学目标,本课时采用"情境创设、问题讨论、实验探究"等教学方法. 教学过程 教师调控 学生活动 设计意图

一、趣味引入 实验演示:展示一块手帕,表演"烧不坏的手帕".学习了今天这节课就知道为什么手帕烧不坏.

二、讲授新知 多媒体展示:三幅与燃烧有关的图片. 设问:火给人类带来光明和温暖,但是也会给人类带来灾难.燃烧是生活中一种常见的现象,但是这种现象的发生需要条件吗?

(一)燃烧的条件 1.探究实验: (1)用镊子分别夹取一根小木条和一块粉笔,在酒精灯上点燃. (2)比较室温的火柴,和点燃后的火柴的燃烧情况.

1、猜测手帕是否可以燃烧

2、表示疑惑,探究原因(七嘴八舌猜测原因.) 学生观看,引起共鸣. 学生根据实验现象一起讨论燃烧的条件. 师生共同小结: 燃烧的条件 (1)可燃物 (2)与氧气(或空气)接触 (3)达到着火点 通过实验吸引学生的注意力,充分调动学生的积极性,激发学习化学的强烈欲望. 学生主动参与教学活动,亲身体验符合学生的认知过程. 让学生在实践中探索,在活动中体验,在尝试中感悟,从而激发了同学们对探究的热情. 教学过程 (3)分别点燃两支小蜡烛,将其中的一支用烧杯罩住. 2.理论联系实际 步骤一:如下图 积极参与到同学们的讨论探究中,引导同学们得出正确的结论. 步骤二:将氧气通入含有白磷的热水. 3.组织、引导并组织同学进行讨论和交流,得出什么是燃烧. 讲述:缓慢氧化和自燃,都是很常见的氧化反应. 过渡: 燃烧的火会给人类带来光明和温暖,,

但一旦失控,也会带来灾难.

(二)灭火的原理 设问:根据燃烧的条件,想想我们应该如何来灭火呢? 1.探究活动:现有一支燃着的蜡烛,你用什么方法可以熄灭它?并说为什么?(提供灭火物品,鼓励学生上台) 引导:根据燃烧的条件,分类归纳,并用一句话概括出灭火的原理. 2.智力大比拼 活动:请选择你要的号码. 酒精灯不慎打翻洒出酒精, 可用湿抹布盖灭;

分析灭火的原理.

2、家里炒菜时油锅着火了,你会怎么做? 讨论:为什么铜片上的红磷和热水中的白磷都没有燃烧;

而铜片上的白磷却燃烧了? 理论应用到实际,巩固新知 观察视频白磷在水中燃烧. 回顾燃烧的现象,得出燃烧的定义. 学生自主上台熄灭蜡烛

1、用嘴吹灭

2、用水浇灭

3、用烧杯罩灭

4、将灯芯剪掉

5、用抹布扑灭 …………………… 共同讨论: 灭火的原理

1、隔绝可燃物