DOC《学习体会感悟》

学习体会感悟 在本次学习中,我认真地学习了所有的学科,下面我就此次培训中的收获简要总结如下: 我是一名工作了21年的教师.

根据《教学反思》一课对成熟型教师的界定,我个人属于成熟型教师.成熟型教师应以自身教学理念为切入点进行反思,因此对具有21年教学经验的我而言,反思的不仅是知识、学生,而是教学理念或教育思想,同时也是将自我教学主张溶汇于教学过程中的一种良好的促进方式. 在20年的工作中,我始终注重教学后记、课后小结、教学技能反思、教学方法反思等教学反思能力,也从中也积累了许多教学经验的积累,对教材的处理能够做到适合于学生的发展,能够在课堂教学中本着注重个性发展的教学理念备好课.本着实践操作与互学互评为主要方式的教学模式,达到完成教学内容,提升学生操作技能的效果.美的力量常常超越思想.教写作的老师内心必有寻找美表达美的浪漫多情;

能教好数学的人,骨子会有设计美展现美的意识.信息学科的教学是教会学生用语言,用色彩,用音乐,用影像表达美,渗透学生欣赏美评价美的意识,培养创造美的执行力. 操作和实践,欣赏与评价,是学科教材所赋予的设计和创造美的灵魂.我在传授知识的结构中发现,很多个体特殊的教学经验没有上升为理性认识.因而希望在今后的教学中能够把自己积累的点滴成果记录下来,形成自我独特的"才富". 通过学习《学习动机》一课,我知道了影响学习动机的因素有两类,一类是内部因素,一类是外部因素.认知心理学强调影响学习动机的内部因素,认为学生后天习得的自我概念、学习目标、对学习结果的预期、自我评价过程中产生的积极或消极的情绪都会影响学习动机.社会认知学强调影响学习动机是外部因素,认为他人的情感支持、关爱、尊重、鼓励,以及外部环境的刺激和强化会影响学生的学习动机.在信息技术学科的教学中更要以促进学生的技术发展为目的,以激发学生学心动机,运用激励机制,鼓励学生积极进取.尊重和爱护学生的学习积极性,对每个学生的成绩和点滴进步都要加以明确地肯定.所以作为老师的我们要相信每一个学生都有学习的动机,我们更要付诸行动的是帮助学生形成正确的自我概念,提供积极情感支持的环境,来有效激发学生的学习动机,同时在教学中设法调动学生的内部动机,通过提供成就感、激励评价、赞许等诱因使外部动机转化为内部动机,调动学生的学习积极性并使之保持持久. 通过《小学教师的学生观》的课程学习,我懂得了基础教育课程改革的目标是:"为了中华民族的复兴,为了每一位学生的发展".那么,信息学科的教学中更应当摆好教育者的位置,不仅教学生学会操作技能,更重要的是在学习技术的同时引导审美的形成,构成能力.使我进一步地知道了在工作中我充当的角色是教育者引导者.尤其是其中指出:学生是独特的人.这意味着我们必须尊重每一个学生个体,并走进学生独特的内心世界,关注学生内心的奥秘,真正地把学生当"学生",尊重学生的生活经验和独特体验,充分关注每一个学生身上蕴藏着的丰富独特的发展"资源". 在《教学情境创设》的学习中,使我了解到在课堂教学中,教学情境的创设可使学生产生情感反应,使学生主动、积极学习.恰当的教学情境能够唤起学生的求知欲望.所以在今后的教学中,我会努力提高自己创设情境能力,让情境创设更好的为教学服务. 通过短暂的培训,让我深深地体会到,在当今的新形势下,我们只有认真学习有关教育教学的新理念、新方法,才能使我们今后的教育教学工作能够顺利、有效的进行,才能更好的完成各项教育教学任务.最后感谢领导给我们创造了这次再学习、再反思、再交流的机会,让我们更直接地与专家对话,加强交流,使我们在工作中更快地提升自己以适应教育教学发展的需要.