DOC《读《研教结合》体会》

读《研教结合》体会 海洋岛学校中学部 宋清亮 这次有幸看来了黑龙江学校体育的《研教结合》一文,我对"专题式"教研培训,提高教学实用性与适用性深受启发.

下面谈一下我对体育教学实用性策略的一点体会. 《课程标准》提出了体育与健康课程的4个基本理念,即坚持健康第一的指导思想,促进学生健康成长;

激发学生运动兴趣,培养他们终身体育的意识;

以学生发展为中心,重视学生的主体地位;

关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益. 体育教学始终要本着"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长,激发其运动兴趣,重视其主体地位,确保每一个学生个性全面健康发展.从而使体育教学真正成为一种身心发展的综合教学,发挥体育在人的一生中的实用性作用.

一、提高趣味,重视实用 初中生的心理他们不需要过多的体育专业知识和专业术语,他们需要的是通过体育课,学会某种体育技能,长期运动达到强身健体的作用.这就要求我们的课程内容安排要适量减少专业知识,可以结合学校的具体情况:运动场地、体育器材、课时安排等等,适当来调整体育课的内容.多安排能跟学生终生的项目,比如:足球、篮球、乒乓球、羽毛球、游泳、跳绳等等.既能提高学生参与的兴趣,又能养成学生的运动的好习惯.教材内容要突出时代性和灵活性,以学生发展和需求为主,全面体现"教为主导,学为主体"的教育理念.

二、照顾全体,因材施教 初中生正处于身体成长发育期,不同的年龄身心发育程度是有较大差异的.因此要以基础课为主,全面发展学生的各项素质,体育课一定要面对全体学生,让每位学生都是体育课的受益者.因为体育锻炼是每个人必不可少的,是要伴随每个人终生的,也是符合全民运动的历史潮流的.在整个社会都重视强身健体的今天,体育锻炼不再是某些体育爱好者的专利,体育老师有必要考虑课程的开设要面向全体学生,要研究各项运动对人的具体作用,指导学生根据自己的身体状况和需要,来确定各自的运动种类.要增强身体耐力的可以选择长跑或慢跑;

需要提高身体协调能力的可以练跳绳、练健美操、做引体向上;

需要锻炼臂力的可以举哑铃、俯卧撑;

提高身体综合能力的可以练打各种球类等.让学生在丰富多彩的运动中找到适合自己的类型,达到强身健体、提高身体素质的作用.

三、注重个体,科学运动 倡导学生科学运动,促进身体健康发育.体育学科关注的核心是满足学生的需要和重视学生情感的体验,注重学生的个体差异,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣.学生通过对运动项目选择学习,提高对某一运动的兴趣,体现了学生是课程学习的主体地位,锻炼和保护学生的身体发展,促进学生身体的正常生长发育.合适的运动量及运动类型对人体来说是有益处的,但如果运动过量,感到劳累就不适宜再运动.个别学生经常吃完饭,马上开始打篮球、踢足球,这样不科学的剧烈的运动,会导致胃下垂形成疾病,影响健康.个别学生见体操运动员训练的动作很优美,不考虑自己的实际情况也去模仿,可能会导致身体拉伤.所以,老师要引导学生,结合自己的身体情况和实际生活情况,灵活、科学地安排运动类型和运动量,达到强身健体的目的.