DOC《我的教学故事》

我的教学故事 我国古代的大教学家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者.

"这里的好之、乐之,其实指的就是兴趣了.那么怎样才能在地理课堂上培养学生的学习兴趣,达到学生爱学的目的呢?在这一个实习期间的高一地理教学中,我是从以下几方面来进行探索的. 一.设计好每一节课的引言,适当制造悬念,引发学生的好奇心. ? 在每一节课的开始要特别注意新课的引入.可采用歌谣法、地理故事、地理游戏等趣味较强的教学方法导入新课,牢牢抓住学生的注意力.诱发学习动机,激发学习兴趣. 在讲世界气候的季风气候之前,我引用诸葛亮借东风的故事,提出诸葛亮为什么有先见之明,知道火烧连营是"万事具备,只欠东风呢?"悬念一出,学生精神为之一振,接着就讨论开来,好奇心一来,学习的兴趣就被调动起来了.后面的东西就好讲多了. 二.灵活运用各种趣味语言. ?? 语言是传授地理知识,完成教学任务的重要工具.地理教师教学能力强弱在很大程度上取决于语言水平的高低.在地理课堂教学中表达准确,精练通俗的语言固然重要,但如果再适当运用一些趣味语言,那么就可以使地理课堂教学妙趣横生,满堂生辉.

1、谚语的妙用:谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶,具有一定的哲理且易生趣,在教学中运用谚语,可帮助学生深刻理解地理知识.如我讲大陆性气候时,我引用"早穿棉袄,午穿纱,围着火炉吃西瓜"来说明大陆性气候温差大的特点,形象逼真、富有感染力.

2、歌曲的借用: 在课堂中适时引入歌曲可以引起学生学习学习的兴趣,活跃课堂气氛,同时也引起学生的思考. 除直接播放歌曲外,我间接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲,如田震的《黄土高坡》"不管是西北风还是东南风,都是我的歌,我的歌"接着我就问:"黄土高坡上是否有西北风、东南风?分别盛行于哪个季节?为什么会有这些风?"因此很自然地把季风引进来讲了. 三.穿插趣味故事,激发学生学习兴趣 ???学生大多是喜欢听故事的,尤其是初中学生.在地理教学中,可以穿插一些相关的趣味小故事,把学生的注意力集中起来,学生又可以从中获得一定的知识.例如,在讲气候对人们生活的影响时,我讲了粤菜与湘菜在不同地域不同气候条件的影响下形成清淡与酸辣的特点.学生听得津津有味.通过小故事也使学生明白了气候与人们日常生活的密切关系.从而坚定了他们学好气候这一章的信心. 四.形象直观的课堂教学,鼓动学生求知欲 ??教育家约翰?洛克曾说过:"教师的巨大技巧在于集中地保持学生的注意."因此,要使学生始终精神奕奕,教师就要针对中学生有强烈的好奇心的心理特征,上课要多利用形象直观的挂图、模型、板画等引起学生的兴趣.首先,要充分利用课本、地图册中的彩图.在讲纬度影响气候时,我让学生对比地图册中冬季的东北与海南.并描述冬季的东北,人们穿着棉衣棉裤,戴着棉帽围着围巾,从头到脚除了脸都裹了起来.而冬季海南岛,人们都是穿着泳衣,在水中尽情畅游.形象生动的画面,再加上详尽活泼的语言描述,给学生留下了更深的印象.其次,充分利用地理挂图,地理教学需要大量挂图. 五.设计好提问,启动学生思维 ??教师在教学过程中,应避免出现"满堂灌"的现象,否则学生昏昏欲睡,根本打不起精神,更别提兴趣了.所以在课堂上老师应该启发学生自己开动脑筋思考,引导他们得出正确的答案.要做到这一点,其中很重要的一点是要设计好提问,由浅入深,逐层递进,启发学生思考. ?? 综上所述,兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习,而且能起着开发学生潜能的作用,正如德国教育学家第斯多惠所说:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞."通过教师的激发,引导学生的兴趣,让学生主动地参与整个教学活动的全过程,变被动学习为主动学习,由此形成教与学的良性循环,达到学生学习意识的转化,树立正确的学习方法,从而更好地提高地理教学的目的.