DOC《1.地球的形状》

三、提炼不同时期认识地球的方法 1.师:好,孩子们,你们说的时候,老师帮你整理了一下,来看看是不是这样的?(是) 2.师:同学们,其实啊!今天我们来看这个表格十分的简单,但是,人类探索地球的真实过程,是十分漫长的.因为这么说呢?我们从时间上来看,经历了多少年啊?会不会算啊?(两千多年啊!) 3.师:在这两千多年里,由于不同时期,人们的认识水平不同,因此,人们对地球形状形成了不同的看法.下面请同学们想一想,每个时期人们是用什么样的方法得出地球的形状的?如果每个时期用一个词来概括,你想用哪个词来概括? 4.小组交流 5.全班交流 6. 师:同学们,想好了吗?好,我们先来看看古代,同学们,你想用哪个词来形容古代人认识地球方法?(板书:猜想)如果说古代你们想用猜想,那这个阶段你们想用什么来形容?(板书:推理――实践――测量――精确测量) 7.师:好,同学们,我一起来看一看,从古代的猜想到推理,再到实践,测量,以及最后的精确测量.其实这就是人类对地球形状的科学探索历程.(板书:科学探索历程) 8.师:好,同学们,你认为哪个阶段,对地球的认识最为精确?(1959)为什么?(社会的进步,工具先进,高科技手段)同学们,我们来看看不同阶段人们都是用什么工具来认识地球形状的?(眼睛,眼睛,船,测量工具,卫星)所以说,这个阶段最为精确. 9.师:同学们,有一句古诗说的好"不识庐山真面目,只缘身在此山中",现在老师可以给他改一下"不识地球真面目,只缘身在地球村"以前的人们,之所以没法客观的认识地球,原因就是他们工具不先进,没法飞出地球.而这个阶段的人们,能够利用先进的工具飞出地球来认识地球,所以最后一个阶段最为精确.

四、模拟实验,理解地球的形状 1.强调人物,引发思考:同学们,在人类探索的漫长过程中,老师想重点说说这两个人,麦哲伦和亚里士多德.首先老师想说说麦哲伦,为什么要说麦哲伦?因为他的航行是一个具有里程牌意义的事件.在当时,麦哲伦出发时,整个船队有5艘船和234个人,途中他历经千辛万苦,最后回来时只剩下了一艘船和18个人.麦哲伦的事迹告诉我们一个深刻地科学道理,就是科学研究必须要用实践来说话.那么,我们想想麦哲伦为什么敢这么冒险呢?原因就是他十分的坚信亚里士多德的推理.而亚里士多德就是从生活中的一些现象推理了出地球的形状.同学们,其实,我们的生活中还有一些现象能够证明地球的形状,你们注意过吗? 2.全班交流. 3.交流帆船进出港现象的依据. 4.师:同学们,你们见过帆船进出港吗?谁能说说帆船进出港是什么样的?同学们,想一想,为什么会有这种现象?如果地球是平的会是什么样的?同学们,真的像我们说的这样吗?咱们一起来动手试一试好不好? 5.明确实验要求. 6.师:同学们,请看大屏幕,谁给大家读读,这个实验怎么做? 7.师:不错,在做之前,有没有什么需要注意的?老师再提示两点要注意的.一是观察的同学,视线要和地球仪的顶端平视,二是负责开船的人要慢一点.三是,看哪个小组做的最好,最快,做好后交流一下,然后把器材放到前面来.好,下面请组长到前面来拿实验材料. 8.分组实验. 9.交流. 10.师:同学们,做完了吗?这个现象能说明地球的形状吗?(能)

五、总结 1.总结通过这节课的学习,到现在,你认为地球的形状是什么样的?(板书:近似于球体)这节课,我们是用什么方法学习了地球的资料啊?(资料分析法) 2.出示"嫦娥一号"拍摄地球图片. 3.师:同学们,虽然这节课我们不能亲眼看到地球的形状.但此时此刻,月球上就有我们的眼睛,知道她是谁吗?她就是嫦娥二号.看,这就是我们的眼睛看到的地球,非常的美丽.希望同学们努力学习,将来有机会能飞向太空,亲眼看到我们美丽的地球.好,这节课上到这里,下课. 【板书设计】 1.地球的形状 近似于球体