DOC《国中生命教育教学设计》

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3 页 教学设计名称 跑出希望?跑向毁灭?! 教学设计者 生命教育学习网 制作团 学程国中 生命教育领域 人与自然 生命教育主题 万事万物息息相关 教学目标 1.

体会每一个消费行为的背后都有许多人的参与,也会造成环境沉重的负担,因而能惜福爱物、知足感恩. 教学方式 影片欣赏 使用教具 影片「绿色地球

(一)消费热」 适用年级 三年级 建议教学时间 45分钟 九年一贯 相关学习领域 综合活动 九年一贯 相关能力指标 综合活动4-4-1觉察人与自然的关系,并能对平常生活中的事物做有系统的观察与探究,发现及解决问题. 综合活动4-4-2分析人为和自然环境可能发生的危险与危机,拟定并执行保护与改善环境之策略与行动. 教学设计内容

一、使用时机: 1.配合环境议题融入各领域教学. 2.配合饮水思源、惜福爱物、知足感恩等主题融入教学.

二、课前准备: 1.事先阅读不可思议的消费链p.80~92【作者:约翰.雷恩John C. Ryan、亚伦. 圣邓宁Alan Thein Durning;

译者:杨永钰,台北市,新自然主义,2002】,了 解鞋的制造过程对环境的影响. 2.准备影片「绿色地球

(一)消费热」.【财团法人公共电视文化事业基金会】

三、主要活动: 1. 引起动机: (1)请问学生有几双球鞋? (2)买球鞋考虑的因素有哪些?(价钱、功能、外观、广告……) 国中生命教育教学设计 第2页总共

3 页 教学设计内容(续) 2. 一日之所需,百工斯为备 (1)请问孩子想到球鞋会联想到什麽?(和学生互动,并将结果纪录在黑板上) ex: (2)球鞋可以让我们运动带来健康,而要拥有一双球鞋背后需要有这麽多人的参与,这是以前没有注意过的,人无法独自生活在地球上,一定需要其他人的合作,所以要感谢所有参与的人. 消费链的说明【引导制造过程会造成环境的负担】 (1)请问学生球鞋如何制造?配合海报说明(准备一世界地图,将球鞋制作过程相关的国家标示出来,并作简单说明,然后将各个国家用线连起来) *球鞋的鞋面是牛皮,它的牛皮产自美国,送至韩国鞣革,由台湾用阿拉伯石油制成的胶底,在大陆缝制,在印尼黏合,用日本制的机器缝上品牌,包装纸来自苏门达腊的热带雨林,鞋盒则是由在墨西哥制造.所以我的每一步就和拥挤的海陆运,石化工业的污染,印尼的廉价劳工,热带雨林的砍伐有著关系.这双鞋在制造所走过的旅程很可能比我们一生所走的还要长. (2)球鞋如此,其他的东西呢? 将同学分成两组,找一样日常用品(参考不可思议的消费链),让两组讲此物品牵涉的消费链,比赛哪一组讲最多、最正确,老师再延伸引导:任何东西的制作,都会消耗地球资源,并造成污染. 影片观赏 引导:婚礼的戒指竟然会影响到巴西亚诺麻米族的生存,生活上食衣住行各方面 的背后,都有著这样不可思议的消费链,污染好像发生在别人家的后院, 但事实上,地球上的所有生物彼此都是息息相关的,酋长说:「没有土地就 没有自然,没有自然就没有生命.」 国中生命教育教学设计 第3页总共

3 页 教学设计内容(续)

四、爱的建议: 我已经有很多双鞋子,但是每次经过鞋店看到喜欢的款式,还是会被吸引想要拥有它,这时如果心中能够想起这双鞋子背后对环境造成的负担,就能够降低购买的j望,对於脚下的这双鞋也会更加珍惜,面对生活中所有的物品,如果我们可以多用这样的角度去思考,不知不觉中我们已经为环境尽了一分力.