DOC《整理与复习》

整理与复习 第1课时 【教学内容】 教科书第58,59页,整理与复习第1题,练习十二第1~6题.

【教学目标】 1.回顾、梳理本单元所学的知识内容,查漏补缺,使之系统化、条理化,加深对本单元知识的理解,同时体验阶段性知识整理的基本方法. 2.进一步掌握三位数加减三位数的计算方法,并感受算法的多样化. 3.感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和整理知识、回顾学法的学习习惯. 【教学重、难点】 三位数加减法的笔算. 【教学具准备】 多媒体课件. 【教学过程】

一、引出课题 教师:请同学们回忆一下,这一单元我们主要学习了哪些内容?你又有什么收获呢? 学生可能交流出这样的内容: (1)我们学习了三位数的加减法;

(2)我们学习了解决问题;

…… 教师:今天我们一起来整理复习本单元学习的内容.(揭示并板书课题.) [设计意图:开课直接简单,让学生回忆本单元的内容,产生整理知识的需要.]

二、自主整理 1. 自主整理 教师:把这些内容整理一下,让我们看起来清晰一些.学生自主整理,教师深入指导. 2. 合作复习 教师:同学们自己整理得很认真,谁愿意把你整理的结果与大家分享呢? 选择性地展示学生整理的结果,并让其在全班交流说出自己整理的思路,教师酌情引导整理方法. 教师:你认为这一单元哪些知识是重点? 为什么? 同桌交流讨论. 学生讨论交流,教师酌情指导.学情预设:学生可能说教材单元的重点知识内容;

也可能是结合他自己的学习,认识他觉得疑难的问题,也可能说他在这一单元学习中收获或感悟出的学习方法.只要学生是根据他自己的学习情况,说出了他认为是重点的理由,并且基本正确,教师就酌情评价,并给予鼓励.

三、巩固应用 1. 完成整理与复习第1题,巩固三位数加减法的计算方法 (1)学生独立完成. 选择性地展示学生的计算,并让学生说出计算的方法,引导全班评议. (2)引导学生结合这两个小题的竖式计算,比较三位数加减计算方法的异同,同时说出在计算时容易出错的地方. 2. 指导完成练习十二第1~6题(1)第1题. 教师:比一比,看谁做得又对又快. 用比赛的方式让学生独立完成. 以开火车形式全班交流、订正. (2)第2,3题. 学生独立完成. 选择性地展示学生作业,并让学生说出两个小题的计算过程.引导其余学生判断、评改. (3)第4题. 教师:仔细检查,先找出错误原因. 教师:请用简明、准确的语言说说错误的原因. 教师:知道了计算错误的原因,会改正. 学生独立改正. (4)第5题. 学生独立完成. 选择性地展示学生作业,并让学生说出自己解题的思考过程. 第(1)题注意引导学生认识到:当减数确定不变时,只有被减数最小,差才能最小,即被减数是最小的三位数100.因此,正确答案应该是100-99=1. 第(2)题对学困生可以通过枚举法让学生明白和不变的道理. (5)第6题. 学生独立完成. 选择性地展示学生作业,并让学生说出自己估算的过程. 引导全班同学参与评议. [设计意图:通过不同练习,使学生进一步熟练掌握三位数加减三位数的计算方法,并感受算法的多样化,同时在练习过程中培养学生认真仔细的习惯和良好书写的习惯,培养学生合作交流的能力.]

四、总结反思 教师:联想本单元的学习,你有什么收获? 还有什么疑惑的问题? 引导学生结合自己的学习情况进行反思总结. [设计意图:鼓励质疑问难,培养学生的创新意识.] (四川省自贡市汇东实验学校 韩继英)