DOC《整理与复习》

第2种85+93=178(个), 240-178=62(个). 4. 第11题 学生先读题,思考. 教师:要求扎西家的绵羊和山羊一共有多少只,你准备怎样解决? 学生:要求绵羊和山羊一共有多少只,就必须知道绵羊和山羊的只数. 学生:题中只告诉了我们山羊的只数,山羊和绵羊的关系,因此,这道题我们必须先求绵羊的只数. 学生分析完题后,再独立完成. 5. 第12题 学生读题,思考. 教师:你准备怎样解决这个问题? 学生:把24名同学按照8人1组或者4人1组来排队形,就是把24人,8个8个地分,或者4个4个地分的意思. 学生:就是把24平均分,因此要用除法来解决. 学生独立完成,再全班交流. 6. 第13题 课件展示第13题,教师指导学生观察. 教师:从统计表里,你获得了哪些信息? (指名回答.) 引导学生认识表中各数表示的意义. 学生独立思考,自己完成. 全班交流,让学生口述思考过程及结果. [设计意图:本环节多次出现 你准备怎样解决? 说说你的想法? 等,通过这样的方式能逐步培养学生叙述解题思路的习惯,促进学生数学思维水平的发展.]

四、拓展练习 出示思考题. 1. 获取信息 教师:仔细观察,你能获得哪些数学信息? 引导发现:1个小朋友可以搬2把椅子,2个小朋友可以搬1张桌子,图上5个小朋友搬了2张桌子和2把椅子,同时也让学生注意1张桌子配1把椅子这个信息. 2. 小组讨论解决问题 3. 指名汇报,全班交流 启发学生发现:2套桌椅要5人,8套桌椅要4个5人等于20人;

40名同学中有8个5,即8个2套等于16套桌椅. 用形象直观的列表法帮助学生理解: 每增加2套桌椅就增加5人. 如果学生有其他方法,只要合理,都要给予肯定. [设计意图:此题抽象,解决的难度较大.教师启发学生充分利用图形,给学生提供思考与交流的机会,允许学生表达自己对问题的理解.最后教师采用列表法进行总结,让搬桌椅的人数与桌椅的数量关系直观地展现出来,便于学生理解.同时,这也是在给学生渗透一种学习的方法.] 五反思总结 教师:通过这一节课的整理与复习,你有什么想法? [设计意图:教师在本课的教学中,放手让学生自己做题,自己分析解题思路,自己评价解题方法的优劣.在分析问题、解决问题的过程中,培养了学生叙述解题思路的习惯,促进学生数学思维水平的发展,并在解决问题的过程中形成了一些基本策略,学生锻炼了克服困难的意志,获得成功的体验,发展了学生的能力.] (四川省自贡市汇东实验学校 黄瑛) (四川省自贡市自流井区基础教育中心 郑常翎) ........