DOC《福建教育学院跨学科四门主干课程作业》

31、什么是句法?小学各学段句法练习的基本形式与要求是怎样的?

22、什么是异读词?异读词与多音字(词)有何区别??

33、小学语文阅读教学目标包括哪些?

34、开展综合性学习包括哪几个阶段?应注意哪些问题?

35、小学生的听说读写能力具体表现在哪些方面?

36、阅读下面一首诗,回答问题. 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身. 路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人. (1)这首诗刻画了一个怎样的儿童形象?诗人是如何刻画这个形象的?

37、某语文老师,备课认真,对课上和作业里的每道习题都事先演练;

课堂讲解清晰明确,教学效果良好;

课外作业全批全改,发现错误要求学生订正并罚抄15遍;

每次测试都进行细致的质量分析,及时在班上公布学生的成绩和名次.他每年都挑选几倍语文成绩优秀的学生,利用周末时间在自己家里进行辅导,被辅导的学生多次获得学科竞赛好成绩.他的辅导虽然没有明确要求收费,但也没有拒绝家长们的礼物. 从教师职业道德规范的角度,联系材料分析该老师的行为.

38、文本解读与教学设计 百合献谁 刘心武 ①看芭蕾舞剧《天鹅湖》,用望远镜细观台上,不是紧盯着 王子 和 白天鹅 ,而是逐个地扫描那些配舞的天鹅,除了 三大天鹅 、 四小天鹅 外,还有若干毫不能令观众特别瞩目的 众天鹅 ,而在她们当中,当舞姿 凝固 时,也还有排在前列与隐在后面的区别,于是从望远镜中注意到,在最后面,一位 天鹅 双腿优稚地分立,头颈微偏,双手兰花般交错于翘起的裙据①(jū)上,身影与其他 天鹅 同样美丽,在耐心地作为暗景中的 绿叶 ,以衬托主角 王子 与 白天鹅 在追光中的 红花 怒绽.随着舞曲的流动,众 天鹅 也开始缓缓变换姿势,于是我从望 远镜中,清晰地看到排列在最后的 天鹅 的脸部,她的眉目,精心化妆后依然掩饰不了岁月的风霜,转动时,显露出锐瘦的锁骨,以及背后同样 锋利 的肩胛 (jiǎ);

可是,她虽隐于最后,却也满脸凄恻,浑身是戏.乐音陡变,众 天鹅 如风中白莲般翁② ( xī)合旋舞,转瞬间,我已不能再找到那位资深的舞娘…… ②我的思绪,飘出了王子与白天鹅悲欢离合的故事.我在猜想,那位资深的舞娘,它有着怎样的个人命运?当年她献身芭蕾这一 残酷的艺术 ,不惜脚趾流血,苦练虚脱,一定怀着充当舞台追光下的 白天鹅 的美梦,她曾圆过这个梦吗?也许,若干年前,她确曾是众星所捧的那个 月 ,可是,时光无情,后生可畏,她渐渐地,先是让出 白天鹅 这一主角,再让出 三大天鹅 之一的位置,在演出的说明书上,从 挂头牌 到名字列于后面,到隐入于 本院演员 的模糊概念中……也许,更残酷的是,她竟从未跳过主角,终其一生,也只是充当 绿叶 ,并且总在 亮相 时,隐于最后一列,双手兰花般交错于翘起的裙据上……每当那个时刻,她都能化入剧情之中,而不 走神 于自身命运的吟唱么? ③给整台演出所献的花篮,虽然也含有她的一份,但那整把的鲜花,是只献给主角的.我心中有个冲动,演出结束后,单给她,这资深的舞娘,献上一大束丰满的百合花.我把望远镜递给旁坐的朋友,请他注意那位婉转于舞台暗区的资深舞娘,他先是莫名惊诧: 看她作甚? 及至看清了,哑舌道: 天哪,这'

老天鹅'

,还舍不得退出舞台,跳个什么劲儿么! 我接过他递回的望远镜,觉得透心地凉.我想哭,不独为那资深舞娘,也为了天下许许多多诸如此类的人,当然,也包括我自己…… ④出了剧场,花亭还在营业,我买下了一大束昂贵的百合花,紧紧地拥在自己胸前…… (选自《今文观止鉴赏辞典》,略有改动) 注:①据:衣服的大襟.②翁:收缩. [会认的字]胛凄恻诧咂[会写的字]献凄恻芭蕾【课后练习】 ①有感情地朗读课文.结合课文内容,说说你喜欢哪个人物,为什么? ②读课文,想一想文章写了怎样一件事. ③提出自己不懂的问题,和大家讨论. ④联系实际,分享交流:你想把百合花献给谁? 《义务教育语文课程标准(2011年版)》第三学段的阅读教学目标与内容提出: 在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法. 根据这一目标为本文第①段拟写一份片段教学设计(只需写出其中 教学过程 部分的设计)