DOC《2016年度中等职业学校》

其次是在教师的指导下掌握科学的学习方法,并善于用科学的学习方法获取知识,提高分析和解决问题的能力,即 会学习 ;

第三是通过实训课教学提高学生的动手能力,刻苦训练,不断提高技能水平,完成从理论知识到实践技能的转变. 2.岗位适应能力 我校通过建立现代企业(医院)场景式实训基地,为学生营造真实的工作环境,以第二课堂和校外社会实践等多种活动为载体,培养学生的团队精神和协作能力,采用 校企合作、工学结合 的人才培养模式,提高学生的专业能力和职业素养,学生通过参加社会实践提高技能和观察社会,学会了冷静而理智地审视自己的未来和人生,每个学生都结合自己的实际情况,做出了切实可行的职业生涯规划,同时通过在社会实践,心理适应能力和人际交往能力也有所提高,不断适应岗位要求,为完成学校人到职业人的转变打下了基础. 3.岗位迁移能力 我校从学生入学开始,就分年级分阶段对学生进行职业生涯规划指导、心理健康就业心理指导、学业指导、择业指导,培养了学生良好的职业化心态,树立了科学的职业生涯发展观和正确的就业价值观,学生适应岗位转换的能力不断增强,从心理到技能提高了岗位迁移能力.在加强专业技能修炼的同时,学校针对学生的不同兴趣,利用业余时间开展一专多能的选修课,大大提高了学生的岗位迁移能力. 4.创新创业能力 学校一贯重视培养学生的创业意识、创业精神、创新思维和创业能力,坚持不懈地开展创业教育,鼓励学生积极参与自主创业,不但重视创新创业课程的教学,而且在学校开辟了 创新创业园 ,营造良好的创业氛围,给学生提供创业实践的舞台,为今后的发展开辟更多更广的天地.学校专门配备了优秀的职业指导师和创业认证教师,为学生的自主创业提供优质的服务. 我校护理专业学生温赛红在2015年湖南省医学职业院校学生创业规划比赛中获得二等奖,盛一伟老师获得优秀指导教师奖. 3.质量保障措施 3.1专业动态调整. 学校根据区域经济发展的需求,对所开设专业予以及时调整,停止了计算机应用、文秘、市场营销等专业的招生,将电子电器应用与维修改为电子与信息技术应用专业,将模具设计与制造专业和机加工专业合并为机电技术应用专业. 根据教育部颁布专业教学指导方案、专业教学标准的要求,学校各专业开设前均进行了大量的市场调查,认真编写了《人才市场调研报告》.并根据企业的具体要求,结合学校的实际情况制定了切实可行的《人才培养方案》. 3.2教育教学改革. 1.学校公共基础课 学校开设有数学、语文、英语、德育、体育、计算机应用、心理健康教育、安全教育和公共艺术课等公共基础课,确保每个专业的学生都掌握必备的文化基础知识. 2.专业设置 学校根据区域经济发展特点,和学校自身的具体情况,形成了医卫类和非医卫类两大专业群,重点开设了六个专业,即:中医护理、中药、中医康复保健、电子与信息技术、会计和机电技术应用等.从2012年起,对数控技术应用、模具制造技术、汽车运用与维修、电子商务、计算机应用等专业逐步进行了 关、停、并、转 ,目前己全部停止招生. 3.师资队伍 学校把师资队伍建设当做提高教育教学质量、打造职校名校的重要手段.一是改革教师任用制度,建立首席教师责任责,成立名师工作室;