DOC《创新论坛》

创新论坛 有爱便有阳光 -----与后进生谈话的艺术 山西省翼城县翼城中学 刘巧霞

043500 后进生是每个班级必然存在的组成部分,他们是个特殊的群体,一般觉悟较低,是非观念模糊,缺乏上进心,没有良好的学习习惯和行为习惯,经常会犯这样、那样的错误.

他们受各种不良因素的影响,精力不能放在学习上,喜欢结伴滋事,寻求刺激,他们是班级的不安定因素.班主任是班级的组织者和领导者,对学生必须一视同仁,不能歧视和忽视任何学生,特别是后进生.班主任要了解学生的思想动态,处理学生存在的问题,对学生进行全面的教育,经常运用的方法就是谈话.转化后进生就是班主任工作中一项艰巨的任务,那么,如何与后进生谈话,便要求有一定的艺术. 针对后进生这个特殊的群体,在与他们谈话的过程中,我们要做到: 第一:班主任要先架起心理沟通的桥梁,奠定谈话的基础,为此,班主任首先要尊重学生的人格,呵护他们的自尊心,后进生天天生活在屈辱、悲观和不服气、逆反的矛盾之中,这时,他最需要理解和同情,不要以为这样的学生"不可救药"、"不懂廉耻",给他一点尊重,就能换回他的一点良知.如果后进生的人格尊严没有得到保护,那只会是后进更后进,作为班主任,要端正态度,稳定情绪,树立转化的信心.任何时候都不要对学生表现出反感、蔑视的情绪,否则,想转化他是不可能的. 第二:后进生的自控能力差,但独立意识、反抗意识却很强,稍有不顺心的事,往往通过爆发的形式表现出来,班主任对这种情绪要予以重视.在谈话之始,不要"单枪直入",列举种种"罪状",而要采取迂回战术,不妨先问寒问暖,从关心其生活入手.这样可解除他的"防御心理"、"抗拒心理",促使他认识到,老师找他谈话,不是要"整他"、"治他",而是要救他.切忌用语言去讥讽他们,那么会诱发他们的叛逆心理,很可能会导致师生对立,造成彼此之间的伤害,甚至导致学生心理上难以弥补的挫伤. 第三:班主任对后进生的错误表现已经心里有数,不妨再给他一次暴露的机会,让他谈谈犯某种错误的详细过程.从他的谈话中,班主任可获取支配他错误行为的思想焦点,或内在的行为动机,把他的思想焦点作为下步谈话的突破口.同时,学生在叙述的过程中,往往能够自己意识到自己的错误.另外,对学生的缺点和弱点,要及时提醒,实事求是,不宜过分夸大,尽量不要在其他学生面前批评,更不要在全体学生面前揭示一个学生的缺点和错误. 第四:了解、掌握了后进生的内心世界,找到了主攻方向,班主任就可以有的放矢,与之"思想交锋"了.班主任的谈话重点不是针对错误,严加痛斥,而是要以平稳的语调,含情的言辞探究其后进的原因.要么分析其家庭影响与小时候的经历;

要么探讨他精神上的创伤,找寻心理的症结;

要么剖析其个性特点及其形成缘由等等,晓之以理,动之以情,态度诚恳,苦口婆心,这样一定会在他"冷却"、"层层包裹"的心灵上掀起波澜,他似乎会意识到,真正关心、爱护他的还有老师.俗话说:"情到真处心自通"这时他就会主动反省自己,并承认自己的错误. 第五:谈话至此,仅仅为班主任提供了教育的机会,这只是一个良好开端.接下来,班主任就要挖掘学生身上的积极因素、闪光点.任何一个学生都有自己的优点、长处,后进生也不例外,班主任要善于发现学生的闪光点,千方百计要善于让学生的闪光点有用武之地,使学生的自尊心、上进心得到承认和强化,从而激起学生的斗志,鼓足前进的勇气.这时,班主任可以给学生阐述有关做人的道理,提出殷切的期望和要求,激发他的觉悟,提高他的认识,展示他前途的曙光. 第六:后进学生的个性发展往往存在严重缺陷,难以一下子矫正,错误意识和行为习惯也不是一下子能转换过来的.因此,班主任的个别谈话要多次进行,要有反复的思想准备,要有耐心,切忌暴躁和急躁,只能以柔克刚,不能以硬对硬.要长期用真情去感化他们.同时也不能一味的慈爱,时间久了,学生会感到老师软弱无能.对学生的爱是有条件的、有限制的,发现学生有了缺点,应及时批评指出,并给予其纠正的方法和机会.对他表现出的不良行为习惯要及时纠正,不能迁就. 作者简介: 刘巧霞,山西翼城县人,毕业于山西师范大学,现任教于翼城县翼城第一中学校,工作期间认真钻研,积极总结,发表论文数篇,受到大家一致好评.