DOC《[教学设计说明]》

四、总结反思,评价体验. 这节课你们有哪些收获?还有什么疑问? [设计意图:帮助学生梳理知识,反思自己的学习过程,领会学习方法,获得数学学习的经验.] [课后反思]

一、注重数学与生活的联系. 《分数的初步认识》这一课的教学,我是本着数学知识源于生活的思想,以数学与生活的密切联系为出发点,以关注学生的发展为主导思想进行设计的.在引入新课时,通过让学生解决生活中经常遇到的"分苹果"问题,使学生体会到数学来源于生活,激发学生的兴趣,引发学生探究新知识的强烈欲望.在新课学习完后,又鼓励学生找一找身边的分数,使学生进一步体会到数学与现实生活的联系,鼓励学生善于发现生活中的数学问题,并学会用数学思想和方法去解决生活中的实际问题,从而体会学习数学的重要性.

二、小组合作,交流思考. 本节课中,我注意激励学生动手思考,把思考贯穿于教学的全过程,将操作与思考相结合,手脑并用,让学生在交流中思考,在思考中探索,在探索中获取新知.

三、动手操作,勇于创新. 在教学过程中,我十分注重让学生在操作体验中学习,在现实情境中"做"数学.通过让学生动手操作、动口交流、动脑思考,发展了学生的思维能力,培养了学生的创新意识. 本节课我最大的体验是:学习内容贴近了学生生活,学习材料便于学生操作,学习活动过程始终关注着学生的情感和态度,让学生在生活中学习,在学习中学会生活. 点评 本节课比较好地体现了数学课程标准的新理念,教师在教学过程中,结合教学实际,灵活地创造性运用教材.这主要表现在以下两个方面:

1、教师让学生联系生活情景感知"把一个苹果平均分成2份,每份是它的",再有目的地放手让学生以小组合作的形式,按要求折出不同图形的,这一环节的设计为学生创设了主动参与活动的情境,提供了探究的材料,真正把学生推到了学习的主体地位.后面设计的巩固练习,再次让学生感受到分数的产生离不开平均分,帮助学生准确理解的意思.

2、引导学生小组合作、讨论交流,使个学生都有机会发表自己的观点,从而获得分数的直观认识,也领悟到了分数所表示的实际意义.同时还培养了学生清楚地表达自己的想法,认真倾听别人意见的习惯.

3、本节课,既有学生之间、小组之间的交流,也有师生之间的交流;

学生既动手、动口,又动脑,真正体现了"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与参与者"的理念.