DOC《前言：》

前言: 英语课是我国中学阶段的一门基础学科,培养适应二十一世纪发展、具有终身学习能力的英语人才是我们当前中学英语教学的主要任务.

在新的课程背景下,中学英语教学正逐渐从注重语言知识的掌握转向关注对人的教育,强调高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方式,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力…[1]因此,本教学设计旨在促使我们教师转变教育教学观念,切实改进教学方法,优化学生学习方式,加强学习策略的指导,使我们的教学有利于学生自主学习能力的培养. 新教学方式理念下,阅读课教学设计案例 Module

6 Unit3 Advice from granddad 大同市实验中学 毛培连 课题名称:Unit 3(模块6)阅读课教学――Advice from granddad教材版本:人教版 授课时间:45分钟

一、教材分析

1、本节教学内容是人教版第六模块 Unit 3的阅读项目――Advice from granddad.该单元是关于健康生活的话题――做健康人, 即身体健康,精神健康.通过该课学习,让学生学会合作,学会竞争,有积极的生活态度.该文章是一封建议信,行文结构学生较熟悉,但建议的方式,需学习.所以,本节课确定为写作而进行的阅读课,即读写课.

2、教材的要求与学生现有认知和背景知识水平基本一致.如教材的话题,是关于青少年抽烟问题,该课文的内容与学生生活联系紧密.

二、学生分析

1、高二学生通过高一一年的学习,已经掌握了阅读的许多技能技巧,并能运用一些阅读策略,如根据题目、图片等预测文章内容;

根据不同的文体,采用相应的阅读策略等.但技能的掌握及能力的提升还需要实践.由于该班学生基础为中等偏上,所以,他们对阅读课有较强烈的要求,但又不喜欢教师灌输式的讲解.他们喜欢自主学习,探究学习和合作的学习.所以,从课堂一开始,就确立了一个贯彻始终的游戏――小组竞赛.每个学生的回答都记入小组的得分中,课结束前,选出最具合作与竞争力的小组.同时,根据本节课的中心话题,选出一个最健康的学生.

2、在学习本课之前,学生已经学习过根据题目预测内容这一阅读策略.所以,出示阅读题目后,首先让学生预测文章会说什么,从而让学生自主选择阅读方向及目标.很自然的进入第一个阅读活动,即略读,去找出"给谁的信","为什么建议","什么建议".接着,由什么建议的回答,引出"怎样建议",由此,让学生开始另一个活动――自由问答,欣赏建议的方式.之后,让学生习词习句,让学生填词并欣赏美句而仿写.之后,再设置数字游戏活动,让学生在游戏中,进一步巩固与运用语言.这些过程,为接下来的写建议信作好了篇章行文及词汇上的准备.

3、在学习本课之前,学生已具有较好的自主学习能力.在课堂活动中能比较积极地运用英语与同学交流;

但在探究学习的过程中,还缺乏运用能力.

三、教学目标 语言学习的最终目的是运用.因此本节课的核心目标是:学生能够在读、说写的各种语言综合实践活动后,熟练运用所学,仿写一封建议信.学生具体的学习目标如下:

1、语言知识目标:了解文章的结构;

理解字词句;

掌握建议信的建议方式.

2、语言技能目标:细节查读能力与概括总结能力是高中阶段阅读教学的重难点.为此,本节教学内容设置了根据内容填词成文及填词以概括段意;