DOC《《金属》复习课教学设计》

《金属》复习课教学设计

一、教材分析 "金属"是科粤版九年级

第六章的教学内容.

本章共四个课题:金属的物理性质;

金属的化学性质;

金属的冶炼;

金属资源的利用和保护.其中

2、3课题是重点,课题2也是难点,并且配有大量的实验来解决重点和难点.本单元从熟悉的社会生活入手,提出大家熟悉而又不知所以然的问题,从而过渡到化学的学科知识上,并用所学知识去解决生活中的实际问题,体现了新课程改革的从生活中来到生活中去的科学理念.

二、复习目标 1.通过复习巩固金属的性质. 2. 学会应用金属活动性顺序解决相关问题. 3. 掌握置换反应的规律. 4.了解常见金属的冶炼及防锈的方法. 5.进一步学习归纳总结的学习方法.

三、重点:金属的化学性质;

金属的冶炼原理;

金属的锈蚀及防护.

四、难点:证明金属活动性顺序和锈蚀条件的探究及构建知识体系.

五、教学方法:问答、归纳、练习设计相结合.

六、教学过程: 教师活动[来源:Zxxk.Com] 学生活动 设计意图 创设情景引课: 同学们,你对有关金属的知识了解哪些?

一、金属的存在: 展示图片:

二、金属的性质:

1、?1.物理性质: w共性:

1、金属都有光泽

2、容易导电

3、容易导热

4、具有良好的延展性 练习1 2.合金: 定义:在一种金属中熔合某些金属或非金属而制得的金属材料 性能:硬度更大、熔点更低、抗腐蚀性更好 应用举例 生活中用到的合金较多,你知道有哪些? 练习2 设疑:黄铜和黄金的鉴别 3.化学性质: ①与氧气反应,生成金属氧化物②与稀盐酸(稀硫酸)反应,③与金属化合物溶液反应 练习3 练习4 想一想 写一写 (1)Ag+HCl (2)Al+H2SO4 (3)Zn+FeSO4 (4)Cu+NaCl (5)Fe+CuSO4 (6)Cu+AgNO3 置换反应:由一种单质与一种化合物反应,生成另一种单质和另一种化合物的反应叫做置换反应 A +BC == AC + B 4.金属的活动性顺序 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb(H)Cu Hg Ag Pt Au ①金属的位置越靠前,化学性质越活泼 ②排在(H)前边的金属,可以置换出酸中的氢,排在(H)后边的则不能. ③前面的金属可以把后边的金属从它的化合物溶液中置换出来.(钾钙钠除外) 5. 金属的冶炼 自然界中的金属大多数以化合物形式存在,我们怎样把纯金属提炼出来呢?(展示

图表)-不同的金属冶炼方法不同 我们以铁的冶炼为例 原理:在高温条件下利用还原剂将铁从矿石中还原出来 练习5

2、6.金属的锈蚀 (1)w 条件:潮湿的空气中 (2)w 原理:铁同时与水和氧气作用 (3)w 防护措施 保持表面干燥 形成保护膜 制成合金 展示图片:你能说出自行车每一部分的具体防锈措施吗? 展示图片:看到这组数据,你有和感想? 保护的途径 防止腐蚀 回收利用 有计划合理开采 寻找替代品 设疑:回收利用有和好处? 生活中有哪些金属物品被替代了? [来源:学科网] 课堂小结:你有和收获或者有什么疑问? 预备:随堂练习 回忆、回答、补充 观察图片,回答问题 回忆、回答 思考回答 回忆、回答 观察、回答 思考回答 讨论,交流,归纳,书写 思考、书写、纠错、记忆 回忆、归纳 回忆、归纳 举例、练习 分析、归纳、记忆 思考、回答、交流、评价 看图、举例说明 分析、归纳、记忆 学生练习,巩固复习内容 了解学生掌握的知识情况 交代本课复习目标 了解金属的存在 进一步熟知金属的物理性质及应用,提高获取信息应用信息的能力 认识合金在生活中的广泛应用,使学生认识化学知识的巨大作用,从而激发学生学好化学的积极性,培养学习兴趣. 认识铁和铜的合金 熟练地书写物质间发生的化学反应方程式,从而认识金属的化学性质,通过设疑、交流突出重点、难点,培养学生严谨、认真、求实的科学态度,同时渗透控制变量的科学研究的方法 在分析归纳中体会金属活动性顺序 进一步认识金属的提取方法 熟知炼铁的反应原理 熟练地书写化学反应方程式 强化理解记忆 进一步认识金属的锈蚀 知道防锈的具体措施 进一步认识防锈的具体措施 认识金属资源的产量,增强学生珍惜资源、爱护资源的意识 学会与别人交流、合作,增强协作精神,在讨论、交流中,吸取别人有益的意见,让不同的意识在碰撞中相互同化. 认识金属材料的重要作用,体会化学物质对社会发展的促进作用 学会归纳,构建知识体系