DOC《贵阳市 2017 年公开招考中小学、幼儿园教师考试试卷 教育综...》

5 时加以提醒. ③做好讨论小结.对学生的讨论小结是基于教师对学生讨论过程有一定了解的前提,而 案例中的老师在学生讨论时没有及时关注与倾听学生的讨论过程.

46、【参考答案】 本题可以从多种角度入手. (1)作为教师要践行以人为本的学生观. ①学生是发展的主体,作为教师,要充分发挥学生的主观能动性.案例中的老师让学生参 与到对自己的迟到情况的预估,发挥了学生的主动性,有助于发展学生的自我教育能力. ②学生是发展中的人,学生的发展具有巨大潜力,作为教师要善于发现学生的闪光点.案 例中的教师,对于学生的可能出现的迟到现象,没有采取严厉惩罚规则,而是看到学生的 发展潜能,迟到的不良行为是可以减少,学生是可以发展成为更好的人. ③学生的成长需要人文关怀.作为教师,要尊重与关爱学生,不体罚与变相体罚学生.案 例中的老师,对于其中一名学生认为自己可能出现

5 次迟到情况,没有批评惩罚,反而看 到起发展的潜力,鼓励该学生,做到了关爱学生. (2)案例中的老师对学生的德育遵循了疏导性原则和尊重与严格要求相结合原则. ①疏导性原则.对学生进行德育时,要讲明道理,疏导思想,因势利导,以正面教育为 主.案例中的老师,先和学生阐明迟到行为的坏处,再通过举手表决的形式,对学生进行 德育尊徐了疏导性原则. ②严格要求与尊重信任学生相结合原则.作为教师,对学生的不良行为既要严格要求,又 要尊重其人格尊严,关心爱护学生.案例中的教师,对学生的迟到行为,有一定的要求又 采取了这种尊重学生的方式来改善其迟到行为. (3)本题还可以从师德规范的为人师表、教书育人以及教师教育的创造性等角度作答.

八、论述题

47、【参考答案】 (1)学习动机是指激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并致使行为朝向一定 的学习目标的一种内在过程或内在心理状态. (2)根据动机产生的诱因来源,分为内部学习动机和外部学习动机 内部学习动机:诱因来自于学习者本身的内在因素,即学生因对活动本身发生兴趣而 产生的动机.外部学习动机:诱因来自于学习者外部的某种因素,即学习活动以外的、由 外部的诱因而激发出来的学习动机. (3)

(一)学习动机的培养 1.利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机 2.利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机

(二)学习动机的激发 1.创设问题情境,实施启发式教学,激发学生学习兴趣,维持好奇心

6 2.根据作业难度,恰当控制动机水平 美国心理学家耶克斯和多德森认为,中等程度的动机激起水平与作业难度密切相关: 任 务较容易,最佳激起水平较高;

任务难度中等,最佳动机激起水平也适中;

任务越困难, 最 佳激起水平越低. 3.有效利用学习结果的反馈作用 4.妥善进行奖惩,维护内部学习动机 5.适当指导结果归因,促使学生继续努力

48、【参考答案】 (1)教师威信是教师表现出优秀的心理品质及其教育教学行为对学生影响所产生的众 望所归的心理效应.教师威信体现着对学生的凝聚力、吸引力、号召力和影响力.教师威 信是教学工作有效开展的基础和前提,它包括思想威信、学识威信、品德威信、情感威 信. (2)从以下方面建立教师威信: ①具备良好的教育教学意识和心理结构是教师威信形成的基本条件. ②保持与学生良好的交往和沟通是教师威信形成的有效条件. ③加强教师的仪表、言语、表情、举止、生活作风和习惯的整饰. ④留下美好的第一印象是教师获得威信的重要捷径. ⑤严格要求自己和勇于批评与自我批评是教师威信形成的精神动力. ........