DOC《《科学探究：熔点和沸点》导学设计》

《科学探究:熔点和沸点》导学设计 课题 课时 使用者 上课时间 科学探究:熔点和沸点 1课时 杨振华 教学目标 知识目标 能力目标 情感价值目标 1.

让学生体验水的三种状态,知道水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的. 2.能区别晶体和非晶体,会查熔点和沸点表. 3.让学生从科学探究的过程中,感知熔化、汽化现象、规律及其产生的条件. 通过对冰的熔点和水的沸点的科学探究,熟悉科学探究全过程的各个环节,培养学生自主探究的能力. 联系生活,养成学科学、用科学的习惯和探索真理的科学态度. 教学方法 实验法 自主探究法 教学重点 晶体的熔化图象;

晶体的熔点;

沸腾图象;

沸点 教学难点 冰的熔点和水的沸点的科学探究,将物理概念与生活自然现象联系起来

一、情景导学 水无常形,变化万千,无处不在. 云,形状各异!似鱼鳞,像城堡.你是否知道,让人浮想联翩的云从哪里来? 雪,使大地 银装素裹 !传说雪花来自天上 婆婆 的羽毛枕头,你相信吗? 雨,时而悄然无声,时而瓢泼倾盆.他来自何处,又落向何方? 其实,云、雨、雪.....它们都是水,只是形态各异罢了. 水变化万千.它不仅可变成云、雨、雪,而且还可以化为露、雾、霜等.今天,让我们开始对水进行科学探究吧.

二、教学流程

(一)出示目标、学情调查 学习目标(学案出示) 1.让学生体验水的三种状态,知道水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的. 2.能区别晶体和非晶体,会查熔点和沸点表. 3.让学生从科学探究的过程中,感知熔化、汽化现象、规律及其产生的条件. 预习学习

1、什么是熔化和熔点?什么是汽化?它有那些方式?什么是沸点?

2、固体的分类,它们的原子排列有什么不同?它们熔化时有什么不同? 预习检测

1、物质从 变成 的过程称为熔化.晶体开始熔化时的 称为 .

2、物质从 变成 的过程称为汽化.液体沸腾时的 称为 .

3、汽化的两种方式是 和 .蒸发是只在液体的 进行的汽化现象.

4、自然界中的固体可分为 与 两大类.他们的区别是内部的 是否按一定规律排列,其中晶体内部的原子 .

5、区别晶体和非晶体在熔化过程中的特点.晶体熔化过程和冰一样有确定的 ,熔化时 但 .非晶体如玻璃、塑料等熔化过程中随温度升高由 最后变成 ,没有固定的熔点.

(二)自学讨论 精讲释疑

1、实验探究水的三态变化及水之旅 将冰放入水壶,然后加热,观察冰的变化.不断加热,水沸腾后,戴上手套,用勺子靠近壶嘴.观察可知,在加热过程中,冰变成水;

如再将水放入冰箱中,水还可以结冻为冰.由实验探究可知,水有三种状态,在一定条件下是可以相互转化的. 水有三种状态,它们分别是 、 和 .并且,你可以看到,水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的.

2、探究晶体(冰)的熔点及晶体熔化的规律特点: 如何知道物质的熔点呢?下面我们首先来探究冰的熔点. 冰在什么情况下开始熔化?在熔化过程中,温度如何变化呢? ①温度计的使用:温度计的玻璃泡不能 和 ;

不能将温度计从被测液体中 ;

加热烧杯时应将烧杯放在 上,使烧杯能均匀受热;

看温度计时,视线应与温度计 齐平. ②在实验的过程中,当加热到40℃左右时每间隔1min记录实验数据 时间/min

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