DOC《7的乘法口诀》

(四)实际应用 1.(师出示七星瓢虫图片) 师:为什么叫七星瓢虫? 师:5只七星瓢虫一共有多少个点? 2.师:7在占代是一个比较有趣的数字,我们来看一首诗.(课件出示:古诗《村居》) 师:这是一首"七言诗",你知道这首诗除题目外共有多少字吗?能用一句口诀算出来吗? 3.师:小明的爸爸已经出差3个星期了,你知道小明有多少天没看到爸爸了吗? 师:医生说:人每天要喝6杯水,那么一个星期要喝多少杯水? 4.师:还记得7个小矮人吗? (课件出示7个小矮人,并呈现"一个矮人一张床,七个矮人七张床;

一个矮人两个碗,七个矮人十四个碗.) 你能把这首儿歌编下去吗? 5.师:在实际生活中,你发现有哪些问题也可以用7的乘法口诀来计算呢? 【评析】七星瓢虫、古诗、星期、小矮人这些题材都是学生身边的内容,学生感兴趣的话题,通过实际应用使所学知识融会贯通,提高了学习兴趣,培养了解决实际问题的能力. 典型习题分析 本单元的练习设计形式丰富,大致可以分为这样几类.第一类是识记口诀,以及相应的口算练习题(包括混合运算);

第二类是乘、除法竖式计算练习;

第三类是解决实际问题的练习. 在本单元练习指导中要注意以下4个方面: 1.多种形式熟记口诀,体现学习的趣味性. 单纯的背诵、记忆口诀是枯燥的,我们在教学中要充分利用教材中出现的多种练习帮助学生熟记口诀.如第63页"想想做做"的第1题、第2题,这样的练习可以让学生通过计算和比较说说发现了什么规律.弄清相邻乘法口诀间的联系,学会通过已经记熟的口诀推想出相邻口诀. 再如第63页第3题,第66页第2题,第68页第2题等这些形式的练习,我们可以设计成不同的活动,以游戏形式进行练习,比如对口令、开火车、小竞赛等,以便提高学生练习的兴趣和记口诀的效率. 2.重视题目性对比练习,便于形成数学知识体系. 在本单元的练习设计中出现了许多题组性的对比练习,如计算题组第66页"想想做做"第1题、第73页第8题等.这样的练习要先让学生一组一组地完成计算,再通过比较使学生体会乘、除法之间的关系,明确根据一道乘法算式可以直接写出相应的两道除法算式的结果.再如第73页第11题,这是几组乘、除法的对比题,可以让学生在计算后说一说计算每道题时分别要用哪句口诀,通过交流体会到计算时看清运算符号的重要性.再如第81页第2题这组对比题,每组题中上面的两道一步计算是下面一题混合运算计算过程的分解,通过计算和比较进一步明确连乘、连除、乘除混合运算的计算顺序. 本单元的练习中还出现了许多解决实际问题的题组对比练习,真口第66页第4题,第69页第8题,第70页第12题,第78页第6题等.这些练习可以先让学生逐个解决题中出现的问题,再讨论交流解答每一个问题的思考过程,以便学生进一步体会乘、除法的含义,以及相互之间的联系,进而使学生在脑海中形成数学知识体系. 3.抓住开放式练习,着力培养学生的思维能力. 本单元的练习设计中有许多答案不唯一的开放性练习题,如第74页第6题,第80页第3题.这样的练习设计是利用学过的乘法口诀填写乘、除法算式的开放练习,有利于学生从不同角度感受乘法口诀之间的联系,促进对口诀的熟记,同时培养学生思维的条理性、灵活性和严密性. 4.在计算教学中培养学生解决实际问题的能力. 运用所学知识解决实际问题不仅是本单元的教学目标,也是所有数学教学的目标.本单元应用乘、除法解决实际问题的形式都是以前涉及过的,教材练习设计时将解决实际问题与计算教学紧密结合、穿插安排,练习设计选取了非常贴近学生生活的场景.如第85页第13题,这题设计就是让学生用估算的方法解决实际问题.指导练习时要先引导学生根据图中的信息,结合日常生活经验直接判断哪种船用的只数少,然后再分别求都坐在大船或都坐小船所要的只数,这就要求学生有足够的估算能力.然后再引导学生将计算结果与最初的判断进行比较,以检验判断是否合理.其实学生在结合生活经验进行判断时就蕴含着"每条船坐的人多,需要的船就少;