DOC《如何培养学生的审美情趣》

1、将丰富多彩的大自然引入教学之中,引导学生观察大自然,体悟大自然,感受大自然的气势磅礴之美和色彩绚丽之美等等,基于此触发学生的情感体验,借助联想,引发学生对美的思考,提升审美能力,陶冶审美情操,为创造美做好充足准备. 生活是丰富的,生活是多元的,一事一物,都呈现出立体性与多面性,因此在对事物进行观察之时,要本着全方位、多角度的原则进行,只有这样,描摹事物时才能够将事物的多面性全方位呈现出来.莫泊桑创作《牛车》系列作品时借鉴了福楼拜的观点.在福楼拜看来,即使是同一头牛,在一天中不同的时间段也会表现出不同的状态,早晨和晚上的神态会截然不同;

同一个赶车人,没吃饱和醉酒的状态下对牛的态度也会存在较大的差异性;

吃饱和饿肚子的牛的状态也不尽相同……凡此种种,只要细心观察,自信揣摩,想要写出各具特色的作品并不是什么难事.

2、引导学生具备一双发现美的眼睛,从丰富的生活中发现美,找到美的元素,进而创造美.环境美、心灵美等等,在日积月累的基础上,都可以在日后的写作中厚积薄发,逐渐进行美的释放.在记叙文中如何写人状物,如何将人物区别于他人的鲜明特征表现出来?在实际教学中,可以借助习作课或者是文学鉴赏课将优秀的人物创作作品推送到学生面前,如世界著名的吝啬鬼形象,如葛朗台等等,让学生认真揣摩作者对人物 吝啬 的观察,如何将人物的 吝啬 之态展现出来,引发读者感同身受.孔乙己等人物形象都具有鲜明的特性,其性格特征是这些人物的专属,无论是语言还是动作等等,都值得学生自信品味与感受.最后可以将 留白 的空间展示给学生,在学生自由发挥,进行文学作品的再创造. 总而言之,在教学中,需要将学生带入到具体的写作情境之中,让丰富的情境引发学生的审美体验,进行美的再创造.在多次的审美教育中,学生的审美能力和审美创造力都能够得到实质性提升. ........