DOC《题目》

题目 简谐运动 年级学科 高二物理 课型 信息技术与 学科整合课 授课教师 吴磊峰 工作单位 浙江省嘉兴教育学院 教学目标

(一)知识与技能 1.

知道机械振动是一种周期性的往复运动. 2.从运动学角度理解简谐运动,知道简谐运动是最简单、最基本的振动. 3.理解简谐运动的图像特征.知道简谐运动图像并不表示质点的运动轨迹. 4.掌握弹簧振子这一理想化模型. 5.了解振动图像是记录实际振动的常用方法.

(二)过程与方法 1.引导学生在描点和拟合曲线的实际操作中体会振动图像中的坐标点和实际位置的对应关系. 2.通过师生、生生的交流与合作,使学生在一种和谐、合作和融洽的氛围中掌握科学知识;

3.通过对弹簧振子位移、时间的实验数据的测量、分析和归纳,培养学生科学探究的能力;

4.通过气垫式弹簧振子的演示,并结合数码相机视频拍摄功能测量振子的位移使学生了解现代信息技术与物理实验整合的研究方法.

(三)情感态度与价值观 1.使学生经历弹簧振子振动图像的获得和实验数据的处理过程,在这一过程中培养学生严谨求实的良好品质. 2.通过实验探究、信息技术手段的应用、数字化生活用品(数码相机)进入课堂等,培养学生热爱物理、热爱科学的情感. 3.通过学生合作测量振子位移,并通过所描述的运动图像讨论、分析得出结论,培养学生团结协作的精神和实事求是的科学态度. 教学重难点 关键 教学重点:证明简谐运动图像的正弦函数特征. 教学难点:简谐运动的位移-时间图像的获得. 教学方法 改变教师一味讲授,学生被动接受的方式,努力引导学生进行自主探究式的学习.整个教学设计中始终围绕由问题情景得出的问题,引导学生进行交流并逐步解决问题.课堂上努力减少教师滔滔不绝的画面,更多的时间留给学生发表自己的见解并进行相互交流、讨论.转变教、学方式,努力体现学生的主体性. 运用的 信息技术工具 硬件:一端固定的废钢锯条、水平气垫式弹簧振子(带横向刻度尺)、预录一段水平弹簧振子振动一段时间的录像、学生处理实验数据时所用的坐标纸、铁架台和弹簧 软件:朗威DisLab数字实验系统 教学设计思路 本节课的教学设计中努力遵循教育部颁发的《普通高中物理课程标准》中倡导的 促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考 的教学理念.在课堂教学中以问题为主线,倡导情景设置、交流互动,在自主、合作、探究的氛围中,引导学生提出问题并探究问题,努力促使学生成为一个研究者. 通过 树枝的运动 、 弹簧片的运动 、 弹簧振子的运动 等问题情景引导学生提出问题以激发学生的求知欲.通过振动图像的绘制过程扩大学生的参与面,培养学生的合作精神.充分应用现代信息技术手段,通过数码相机拍摄视频输入电脑,用超级解霸软件记录连续视频流,用Windows系统自带的看图软件记录位移数据,利用Excel绘制曲线等师生合作环节逐步探究问题,得出规律. 教学过程 设计意图 时间安排 结合实例创设情景 (引入)在高一的力学中,我们已经学习了很多运动,如匀速直线运动、匀变速直线运动、抛体运动和圆周运动等.今天,我们要学习一种新的运动. 情景一(多媒体展示):小鸟飞走后树枝的运动 情景二(实验演示):一端固定的弹簧片的运动 情景三(实验演示):弹簧振子的运动 交流互动提出问题 小结运动特点:在某一中心位置附近,往复运动.符合这两个特点的运动,称为机械振动;